非常荣幸能够成为宋校长的名师工作室的一名成员，参加这连续三天的活动，真的是感慨万千，下面我用这样几个关键词来表达我的感受：

一是“开拓”。这几天，我们行走于德城、临邑、禹城，走进三所学校，感受了三地不同的教育风景。尤其是对于我，与九中的老师们不同，既是我们这个团队的一员，同时又是一个局外人，所以感受就更多，尤其是在禹城齐鲁中学，我们除了观摩语文课，还参观了学校文化建设，观览了学校资料室和各个特色工作室，对于我们学校的教学管理有很大启发。读万卷书，行万里路，这样的行走本身就是一种开拓。

二是“求证”和“纠偏”。在临盘中学我给大家说过，在语文教学上，我是半路出家，对语文和语文教学的一些认识还很粗浅，没有准确的把握，这次语文之旅，对于自己的某些认识得到了印证，比如我说的语文大概念，这是崔允漷教授团队研究的“教学评一致性”所倡导的一种理念，也是高考改革对教育的一种要求，不只是在临盘中学我评的那节“以小见大作文指导”和林霖老师的《天上的街市》概括出了大概念，像李雪老师带着学生提炼的写景的三个锦囊、王超老师通过《周亚夫军细柳》概括出的《史记》这部纪传体史书对人物的刻画描写手法，这些都是语文大概念，大概念是实现学生语文技能迁移的一个关键点，所以我们都应该重视大概念的建构。

另外对于以学生为本，到底把握到什么程度，我还是很迷茫的。像王继顺老师的作文指导课，我也感觉出后半部分对于“过年”这个素材的引导充分体现了教师的主导，也感觉这是不太好的，但应该怎么处理并不清楚，所以也没说出什么来，今天见到宋校长，宋校长提到这个地方是不应该这样处理的，才为自己的疑虑找到了依靠，这一点一会儿宋校长还会讲，我也是需要进一步努力学习。

三是“感动、感染、感激”。这几天跟着咱九中语文团队，真的被老师们的优秀、敬业、真诚所感动，不知道用什么词语来表达，每一个人的优秀各不相同，这真是语文人所应有的样子，今天与大家坐到一起，更是被这种语文的、真诚的氛围所感染。还有宋校长，我们的楷模，对语文的那份情怀，让我十分的仰慕。刚才跟宋校长聊天，我说，我要把自己剩下的十五年工作时间交给语文，宋校长说现在就等着退休，退休后要去山区支教，依然走进语文课堂，把一生的对语文的理解与追求无偿地献给山区，教山里的孩子们热爱语文，学好语文。宋校长说，语文教师就应该是一个绝对的（宋校长纠正：不可救药的）理想主义提者，我想这一个词语就足以表达语文教师应有的样子，这对于我们应该是最好的引领了。

最后，能够有幸加入到宋校长的团队，有这样的学习锻炼机会，对于我个人，对于我这个九中外的老师，我感到真的是满满的感激，谢谢宋校长，谢谢大家！