老师，与学生是“授受”关系，希望学生收获半桶水，首先自己应有大半桶水甚至一桶水的知识。
因此，我想多学习，博学多知，才能让自己的知识信手拈来。
一，课前营造气氛。铃声响后，老师来到课室前，培养班干组织大家坐好、备好语文书，读背古诗词。（学生觉得古诗词难，开始只要求大家多读，熟能生巧，慢慢他们自然会背了，且知识牢固了，他们学习起来也更自信。）
二，及时肯定好的行为。倘若来到课室看到学生有序朗读，老师给予这些良好行为正面强化，孩子们会心生喜悦，以后多往好的方面发展。
三，明确目标。孩子知道本节课的目标，心里有底，学习有方向。比如这节课学习比喻句，孩子就能立刻锁定目标，注意力更集中。
四，奖罚分明。如果有效达成本节课目标，还有时间剩余，大家可以玩游戏：三人成虎传话游戏、外貌猜一猜、两词造句……如果把上课当成下课一样吵闹、玩乐，那么下课就变成上课。或者影响大家学习的孩子读书或写字来弥补课堂上的疏忽，或是搞卫生来弥补自己对大家的影响。孩子们清晰知道规则，可以更好去遵循，课堂纪律也更好，关键是学习效率高。
五，课堂上同学互相帮助、提醒。同桌认真变优秀了，也会给自己良好影响，鼓励孩子们共同进步。
六，书本与学生结合起来。《宝葫芦的故事》，王小葆还想要宝葫芦帮助他……就可以改编成：某个同学和同桌发生矛盾，希望有个宝葫芦来帮助她……学生或身边的人被当成例子时，书本瞬间就与孩子们拉近了距离，同时也增加了趣味性。
七，课后多和孩子聊天，拉近距离。孩子喜欢老师，自然也会喜欢上她的课。
感谢小可爱们
