我在七八年前就听过翻转课堂的公开课，本月再读这本书，更加深了我对翻转课堂与微课程教学法的认识。通过我的读书感悟，再结合本月四次读书分享，我更加感受到“翻转课堂”这一新的教学模式有其崭新的生命力，尤其是赞美之词不胜枚举。但冷静下来想一想，联系我的工作，能不能将其实际运用呢？
首先回忆我的那次听课经历。我听出了翻转课堂的教学结构，一听便知有不同于往常，是一种新鲜事物，但遗憾的是，因为视频学习已经由学生课前进行，所以我没有看到老师录制视频中教学设计的合理性，就是老师的教学设计的艺术没有展示出来。其次是老师和学生用平板进行互动解题，所以习题的设计、学生的反馈也没有能展示出来，所以这次听课我只看到了一个课堂结构，而没有看到教学内容。当时推行翻转课堂教学的实验学校，后来怎么样呢？七八年过去了，似乎与以前也没有什么明显不同。我个人感觉，翻转课堂实施起来有一定难度，我想可能有以下原因。
1.录制视频比讲课难得多，要花费大量的时间和精力。课时多的教师，如果每节课都翻转课堂，单说录制视频就很难实现。我想这也许是一些实验学校实验流产的主要原因吧。
2.教师如果组成教研团队合作，完成任务的针对性又比较弱，每个教师都有自己的风格，交叉使用会有进度和习惯等方面的不适应。
3.学生的条件不同，学生们能做到有回家观看视频的硬件条件吗？自觉性又从哪里来？
那么，翻转课堂与微课程教学法究竟适合哪些学生群体，哪些教师群体，哪些类型的课程呢？我个人认为其适合年龄较大的、已经具备较强自学能力的学生群体，适合技术性强、重复性高的学科教学，以及信息技术水平较高的教师群体。
因此，我认为翻转课堂与微课程教学法虽是一个很理想的课堂结构，但也不必盲目效仿，要根据自己的教学实际，不把简单的问题复杂化，在尝试中去感受效果，在比较中去区分优劣，追求把传统教学与翻转课堂结合得恰到好处。
