为了尽量延缓孩子的视力下降，周末我一直坚持带她在户外活动。一、二年级还好说，毕竟没什么作业，三年级之后就不一样了，周末面临着要写作业的问题。为了解决外出与做作业的矛盾，我决定带孩子在外面写作业。为此，我买了折叠桌与折叠椅，还买了防蚊的帐篷，相中了楼下花园中的一个位置，自此开启了周末户外学习模式。
开始的时候还真不太适应，经常有人来围观，别说孩子，我都有些心理压力。可能我和孩子的脸皮都比较厚，加上时间一长大家也不以为怪了，很快就解决了心理问题，习以为常了。
楼下学习的另一个问题是东西太多，每次下楼我都得搬两三趟。孩子负责整理学习用的东西，往往是满满一大书包，还得带上我们俩一上午的饮水。我主要负责桌子椅子，还得负责自行车、羽毛球等玩具。每次下楼我都感觉和搬家差不多，但是一想这是为了孩子，也就忍了。
这种学习方式我最担心的还是效果问题。不说别的，楼下的花园里总是有其他小朋友在玩的，经常有孩子的好朋友来找她玩。每次遇到这种情况，就要我来出面替她挡驾了。一边督促孩子继续写作业，一边和她的朋友们解释没做完作业不能玩儿。
经过一段儿时间的检验，我担心的学习效果下降的问题没有出现，让我长舒了一口气。而且，在孩子的学习过程中，还有了一些发现。
我们发现劳逸结合的学习方式确实是非常有益处的。在外面，每做完一项作业，我都会让她玩儿一会儿，无论是打球还是骑车，活动个五到十分钟再做下一项。后来在无意中发现，运动后做数学作业时，孩子的效率能提高一大截，比在家做作业能提高百分之三十的效率。为了验证这点，我还特地测试过。我找了两份难度相等的题目，第一天在家做，用了四十九分钟，错了两道题。第二天安排在外面做，用了二十六分钟，错了一道题，时间缩短了将近一半。还有，有时我会安排她进行一些大运动量的活动，比如打四十分钟球再做作业，效率提升也是非常的明显。
在外面学习对孩子的性格成长也起到了助力作用。在学习语文和英语的过程中，经常会有朗读的要求，尤其是英语，我们一直要求她要大声朗读。在家里读的话，她已经养成了习惯，现在在外面，就有些不好意思了。因为开始的时候我也有心理压力，就降低了要求，允许她小声读，我能听清就行。慢慢慢慢地，她读书的音量开始放大，尤其是她的朋友们都来听过她读书后，已经完全恢复到在楼上时的水平。
在楼下学习还让她认识很多新朋友。如何结识新朋友，如何与不同性格的孩子打交道，都得到了锻炼。现在她对方无论是不是一个年级的，是不是一个学校的，全都能在一起玩儿。
陪孩子在楼下学习，也开启了我的读书之旅。之前在楼上时我也陪她，但是陪得三心二意，在她有困难的时候帮她一下，其余就是时不时看她一下。在户外就不一样了，刚开始时真的好无聊，不知道干点儿什么好。于是，决定锻炼身体，活动活动胳膊腿儿。然而毕竟不是二十多岁的人了，不一会儿就累了，还得找点别的事干。最终还是选择了读书。以前一直没有时间读书（其实是比较懒），有些书买了好几年都没读完，不如趁陪她的时间好好看看书，也给自己充充电，顺便再给孩子树立个榜样，真是一举多得。
在户外学习给了我们一种全新的体验，总结下来利多弊少。正基于此，我正琢磨着哪天带她去野外写作业去，也许能给我带来更大的启发。
