首先是佐旭老师开场给出的问题：台下的我们，是带着怎样的期待与目标参加学习？
我的回答：
如何解放解决学习与生活之间的冲突关系？
如何更高效地进行学习？是否有更科学的模式或方法？
接下来是正题——科学学习里精心挑选的四个拆页。
拆页一：用问题驱动模式解决问题。
根据我自己归纳的how：
一，根据目标找出问题，
二，排除已知道答案的问题，
三，其余的通过学习特定知识找到解决方法。
A1，反思最近一次学习活动的效果。之前上的思维导图线上课，
目的：是为了更好的运用，
效果呢：没有精进，没有应用到新的技法，只是原来懂得更加巩固和熟悉了。现在回想起来，是因为要去学之前没有带着想要解决的问题去学，只是想着学到了以后可能会在工作生活上用得上。
A2：分析现在想解决的问题，并带着这个问题去学习。
目标：三级拆书家
问题：进度跟不上。
追问进一步的原因：总是无法静下来写出高质量让自己满意的预备表＞是因为没有大块的时间＞是因为家庭琐事与工作压力。
根据佐旭老师现场的讲解，知道以上原因是现象，非问题，经过转换，真正的问题是以下三点：
1，不够聚焦。自我目标和任务要求太多2，完美主义加拖延症。要求太高，不肯接受差不多。
3，规划不足。没有形成习惯，要耗费的意志力太多，阻力大。学习和工作都是见缝插针式的，属于每天看菜吃饭，逮到哪块时间能学习再临时安排。这样在精力不足的时候容易松懈偷懒。
分析：其中问题1是属于时间管理的问题，2是心理学范畴，3是精力管理的问题（也可以说叫习惯养成）。
计划：其实这类书籍都看过，也懂得一些基本知识，可以把它们翻出来找出可以解决我目前问题的篇章和适用方法，精读和拆解。
拆页二：寻找圈子，学习提效
1，改变环境树立归属感
2，营造氛围重塑归属感
通过对比个人学习和圈子学习各自特点，清晰了各自的优缺点，所以我们可以取长补短，互相结合发挥最大的优势。
拆书帮就是一个非常好非常好的学习圈子，并且有一整套的套路供学习者顺势发展，作为学习爱好者同时又是管理运营者的一员，我不仅享受到组织环境带给我的组织成员的归属感，也享受到自己用心去经营打造符合个人要求的社团所带来的组织管理者的归属感。
拆页三：以教促学
拆书法的拆书课设计就是在把书中的知识设计成容易消化的RIA然后给学习者学习。
费曼学习法里也提到相同的道理：当面对一个很难的概念或者理论，如何迫使自己真正理解它？那就是想办法把它讲解给一个新生听。
A2：我赞成泉水大仙关于组建磨课小组的建议，当我对一个知识点理解不透彻，或者说我理解了但在实际中运用总是出问题的话，那么拿它来当片段拆解吧，写好预备表放到磨课小组完善。
拆页四：有效反馈
1、制定一套评估体系。
2、锻炼自我监督的察觉能力。
时间关系没能展开，我就直接po出A作业：
针对本次参与拆书活动，做个人自我学习的效果复盘与反馈
1，本次参与拆书我的目标是什么？
如何解放解决学习与生活之间的冲突关系？
如何更高效地进行学习？是否有更科学的模式或方法？
2，按照1-10分的评分来评估本次活动目标的达成率，你的分数是多少？
7分（三分天注定，七分靠打拼）唱起来了~
3，我有哪些收获与体会？
这个要学泉水大仙，省略一万字…
4，为了提升学习效果，下一步我会怎么做？
提升通关速率，维系分舵环境，多输出多把书拆给别人听（像下午封荣华的知觉检核）非常简单易用，回去时就教给儿子了。
最后一分钟我的举手发言被砍掉了，我现在都记不起来当时想说啥了…说不定说完奖多两张牌就抢到书了
