不管你是高一、高二、还是高三，如果你想逆袭，那请先清楚理想与现实的差距！

你所谓的理想是？你想当然地以为自己学得还挺好。

而现实呢？你学得非常一般（或者说，引用我高中语文老师一句经典的名言：你好差啊）。

为什么会有这种差距？你想过吗？

不管你是已步入高三，还是即将踏入高三的学生，逆袭的第一步，永远是先从自身出发，认知自己并改变自己。

认知什么？你到底处于什么样的层次？你的定位如何？

改变什么？你存在哪些问题？你怎么改善这些问题？

如果你想认知和改变自己，请认真地看下这篇文章。本文近7000字，不敢说绝对干货，但如果能让你有一些收获，也算是这篇文章的价值所在了。

如何逆袭？我将从两个方面展开自己的见解。

一、 明白自己的定位。

二、 明白定位后该如何改变

一、明白自己的定位

首先我们来举一个例子：

在一个和往常无差的高三晚自习上，数学老师又照惯例给大家发了一套试卷。等大家都做完后，你会发现有这样一种现象，有的同学突然开始“骂街”，有的同学依然是马不停歇的动着笔，越写越快，像是要把试卷吃了，而有的同学虽然也还在动笔，但却表现出若有所思的样子，更甚者直接沉浸在自己的世界中，雷打不动仿佛入定。

你是否好奇，为什么都是做完一套卷子，大家的反应和表现却如此不同？“骂街”的同学为什么要骂？动笔的同学又为何要写这么勤快？思考的同学又在思考什么？

这里，我就要引出一个概念【NLP理解层次】来解释这种对象。

关于NLP的来源我不具体详述，感兴趣的同学可以自行去百度搜索。这里我只谈它的内容，NLP理解层次说，对一件事物的理解，我们可以分成6个不同的层次，分别是环境，行动，能力，BVR，身份，精神。而这6个层次是有高低之分的，你可以从图中看出相应的关系。

为方便理解，我以每个人所处的不同的理解层次，把人分为6种类型，而出于需要，我只以后4 层为例来进行说明。

环境层人才

何谓环境，除自身之外的一切皆为环境，比如你的课桌，你身边的人，你的老师，你的公司等等。

这一类人，理解维度处在最低级的环境层，对他们来说，当问题发生时，会首先把问题归结为因为环境的不友好而产生的问题，比如

工作被炒是因为领导不识才，房子太贵买不起是因为黑心炒房。

通俗点来说，就是不管发生了什么，都不是我的问题，问题只能是你的问题，是他的问题，是任何除了我之外的一切的问题。

而这类人解决问题的路径，也会从改变环境的角度出发，比如

她找了一个男朋友，但男朋友对她却越来越差，索性换了一个，后面觉得找的这个又是个“渣男”，又想换；又比如工作一直没有晋升机会，觉得是公司不好，那就换个公司。

在你的身边，这种人其实比比皆是，他们的特点，就是浑身带有满满的负能量，动不动就喜欢吐槽对一种事物的不愉快，或者说更应该是一种抱怨。

可能他们也曾意识到抱怨不好，但他们为什么还是会不断地抱怨呢？

其实我前面已经提到了，因为他们的理解维度处在了最低级的环境层，他们对事物的世界观被死死锁在了环境区，在他们眼中，除了看到环境之外，再无法看到其他，而他们能想到的最好办法，也只能是换个更好的环境了。

以这一点来解释，我们或许可以理解案例中“骂街”的同学了，他在“骂”什么，可能是“骂”试卷太难，做不出来；也可能是“骂”老师有病，出这么难的卷子。对这种同学，除了抱怨，你也想不出来他还能干啥。

而这类同学，我们或许更喜欢用学渣来代表他们，对学习的理解只停留在了最底的层面，甚至可以说是几乎没有理解，当遇到学习中的问题，推脱和逃避成为一种惯用手段，比如一道题只要有点难度就直接跳过，而日常吐槽题目太难，老师教得太捞似乎是唯一的“正事”，会很习惯性地撇开自己的问题。

行动层人才

这一类人，理解维度比环境层高了一阶，他们坦然接受环境，当发现问题，第一想法是认为自己付出的行动远远不足，自身还不够努力，比如

收入过低？因为我不够努力；创业失败？因为我还不够努力。

处在行动层的他们，当问题出现时都会先从自身找原因，而环境层的问题就显得不是那么重要了。

那他们解决问题，就会从行动层的角度去思考，看看自己是否还有什么可做的事情，可以去改变？可以去进步？比如

他和女朋友关系变淡了，他会觉得是因为陪伴女友的时间过少，因此经常打电话过去关心她。

回到最初的案例，那种试卷越写越快，越写越多的学生其实就是这一层的人才，他们觉得做试卷之所以会这么难，就是因为自己平时的积累还不够，刷题量还不足，所以做题时才会有这么多题不会做，于是在交完一张卷子后，他们又赶紧拿出了其他卷子，疯狂刷题，试图改变现状。

对这类学生，我喜欢用学民来称呼他们，相信在你们的日常学习生活中，学民是最为常见的团体。

对待学习，他们积极而乐观，从不妥协于环境，他们相信上天不负有心人，只要自己够努力，结果一定会令自己满意。只要遇到问题，第一时间是想自己哪里做得不好，比如

上课听不懂，认为自己不够专注，会加倍的认真听课；试卷做完了但分数不高，会置身题海谋求更高的正确率。

在我们眼中，就是典型的很努力的孩子。

但是，我还是想问一下，是不是努力了，所有问题就能够得以解决呢？

我们大多数人坚信努力与成就成正比关系，如果真是这样，那为什么你依然能看到很多学民，明明平时学起来非常努力，可最终检验出来的成绩却不尽如意？

努力，的确是成功的一个必要条件，但远远不是成功的充分条件。

很多学生听从了老师讲的鸡汤学，使自己摆脱了最低的环境层，但也仅仅只是来到了第二低的行动层，在当今高考的应试教育下，问题的解决，学业的进步，并不只是靠努力就能成功，一定有更重要的因素在背后推动，我们需要进入下一个理解层次。

能力层人才

什么是能力，出现同样的问题，你能比别人用到更简单而高效的方法来解决，这就是能力。

这一层次的人，当问题发生时，会归结为是因为自己的能力不足而产生的，所以解决问题时也会从这个角度出发，去寻找更好的方法来培养缺乏的能力。比如

你和男友关系不好，认为是自己的沟通能力不足，通过学习沟通技巧来提高沟通能力

而案例中那些在若有所思的同学，实际是因为在做题中发现了自己某些能力的欠缺，比如有些同学是通过试卷明确了自己对某些知识点的理解不到位，因此会着重去回顾该知识点，加强记忆并找出教辅资料涉及的题目来刻意练习，以达到巩固的程度。

从这可以看出，处在能力层的人，他们具有强大的学习能力和应用能力，能把学习到的知识，转化为可实操的方法，进而改善效率，解决问题。

对应于学习方面上，就是我们口中常说的学霸。学霸区别于学民最大的一点，就是遇到同样的问题，学霸往往能想到更加成熟且高效的方法来解决。

还是举上面的案例，对于试卷难这种情况，学民归结为自身不够努力，想通过题海来改善自身问题，但是当试卷题目稍微变下形，下次碰到仍然不会。

而学霸怎么做呢，学霸会找出试卷具体难在哪些题目，根据题目类型延申出对某类题型的不精通，而后有针对性地攻克相关题型，以后遇到同种题型，甚至是更高难度的题目，也依然能做到游刃有余。

也就是说，学霸能根据具体问题来明确一个方向，当方向正确，解决问题的效果就能达到事半功倍。

一般说来，到达这个层次的学生，已经足以解决学习中的大部分问题，但有时候，有些问题却是你有能力也解决不了的，是什么呢，那就是你选择错了问题。什么意思呢？让我们进入下一层次。

BVR层人才

概念挺复杂的，我只讲作用（出于个人理解），这一层是让你对存在的问题作出更高效的选择。

如果说能力层是让你把一件事情做对，那这一层就是帮你选择对的事情。

比如说你开了一家实体店但生意惨淡，实际问题可能出现在营销方式上，但你却误判为团队管理的问题，不管你在团队管理这块解决得如何透彻，结果你始终没有改变，因为问题的实质一直没有得到解决。

处在这一层次的人，当问题出现时，会首先思考出现了哪些问题，哪些才是重要的问题。

比如刚说的这个案例，面对生意没落这种情况，处在这个层次的人就能想到多个方面的问题，是团队管理不当，还是营销方式不行，或是市场景气不佳，还是渠道单一？最后通过一系列分析找到最重要的原因是出在营销方式上，作出了最正确的选择。

解决完最根本的问题，你会发现剩下的问题其实都不是事了，就跟擒贼先擒王一样的道理。

我们再举个例子，来说明它和能力层的差别体现在哪，假如在一件事上存在5个问题，如果每个问题单拎出来的话，能力层都能用高效的方法解决，但问题是能力层的人看不到有5个问题，而BVR层可以。

联系到学习生活中，学神就是这样的存在。对一道做不出来的题的理解，他最先的思考不是纠结于这道题为什么这么解，而是在想，自己是出于什么问题而解不出来，是对题型不掌握吗，还是对知识点的理解不透彻，或是思路的不清晰，还是对思考方向的缺乏，如果是这些问题，那为什么又会出现这些问题，是平时的总结不到位，还是其他的原因等等。

可以看出，学神能从一个既定的事实出发，多方面的去挖掘出其所暴露出来的基本问题以及背后的隐藏问题。

因为每个学神的学业情况不同，对学习中的问题的重视程度就不一样，因此对这些问题都会形成不同的解决排序，最终凭借此排序来做出自己的选择。

比如说，有的会认为总结是自己出错最重大的原因，因为没有总结到位，才会遗忘本来已掌握的题型的解法，导致了其他问题的出现等等；又有的会觉得知识点才是最根本的原因，因为知识点理解得不透彻，因此总结出现纰漏，题型无法掌握等等。

一旦学神找出最适合自己的选择，再配上那优秀的能力和行动力，对问题的理解就能在掌握的基础上又提升一个新的高度，达到最高效的结果。

特别注意，并不是说每提高一个层次就不需要下一个层次了，层次之间是循序渐进的关系，是在原来的基础上，上升到新的层次，不然就会变成空中楼阁，纸上谈兵。

通过4个层次对应到学习中的学渣，学民，学霸，学神，在此特别说明一下，我无法保证每个人都能通过以上层次来清晰地定位自己。

为什么呢？因为学种如果真要细分的话，可以分得很多很杂，我不可能针对每个学生存在的问题就分出一个学种，这样一篇文章没个几万字是根本讲不完的。

如果你能定位进去，那可喜可贺；如果不能呢，也不要着急，因为不管你处在哪一阶段，都必然存在共性的问题，而思维和方法是相通的。

比如你可能处在这种阶段，你没有学民的努力，但也没有学渣的抱怨，那也只是代表你跨过了环境层，但并没有抵达行动层，如何抵达行动层仍是你和学渣要共同解决的问题，而抵达的方法是相通的，只不过学渣要比你多付出一些而已。

那回归正文，我们谈谈为什么要定位，定位是一种自我认知的过程，当你明确了认知，你就能开始认清自己并看到存在的问题，因此当你想爬上更高的层次，想寻求进步的时候，你就会正视你的问题并去解决它。所以让我们开始第二点，明确学习中的定位后该如何改变。

PS：相信能看到这里的人都是喜欢思考的，希望你能花一秒钟时间来给我点个赞，让我有继续创作的动力，谢谢你！

二、明白定位后该如何改变

学渣

最基本的一点，你要从内心中改变对学习的看法，并试着去热爱学习。

学习是一种很公平的反馈过程，当你对它一味地敷衍时，它给予你的永远都是消极的负反馈。

比如你上课睡大觉，作业又很随便地对待，那你考试的结果很明显只能是班级里的倒数，而且回家后还免不了父母的一顿批评，心理就会难受，难受就会开始抱怨老师是多么的不行，试卷是多么的难，心想要是能换张试卷是多么好啊，要是能换个老师就更好了。

。。。。。怎么不换掉你呢。。。。。。。

与其想着改变环境，还不如坦然接受环境，战胜困难最好的方法就是面对困难，而不是逃避困难，因为困难的永远不是困难本身，而是你自己。

2. 光热爱学习了还不够啊，你得行动把，不努把力你怎么进步哟。

上课得认真听起来把，要是哪里听不懂了或是老师哪里讲得不好，下课你是不是得把他揪过来一顿暴问？要有一种问题没解决清楚誓不罢休的气势。作业得认真写起来把，哪里做错了就多做几遍，要是不够做就把题集拿出来一顿暴刷。单词古诗得背起来把，错题集得准备起来吧。。。。

学渣是最容易改变也是最容易进步的，因为他们的问题深度只处于表层，很快就可以找到并进行纠正，只要认真对待学习了，相信学习的正反馈不会让他们失望。

学民

明明已经足够努力，但是成绩却迟迟提不上去。我们总说努力就会有回报，但试卷那冷冰冰的分数却总是无情的打我们脸。这时我们是不是应该反思，这样的“努力”究竟算不算努力？

当然不算。

对于这种“努力”，我更觉得应该称为“假努力”。它是一种形式上看似正确，实际下却效率低下的行为。

就像你在工厂手工制作零件，即便一整天都没有停歇过，但生产的总量一天下来可能还不到100个，效率低到可怜。

“假努力”让我们一整天都“忙忙碌碌”，把学习安排得满满当当，但实际只是一味机械地重复某一件事，一直在做着无用功而已。

那到底是出在什么问题呢？

出在方向和方法上。

如果说，你能想到用机器来代替手工，这样你不仅轻松，而且一天下来还能制造很多零件，这不就刚好一举两得吗。

“机器”就是我们的方法，也就是说，在学习上，你不能太过于死脑筋，而应该追求高效的方法。

这样又延申出两个问题，有哪些高效的方法，以及如何运用这些方法？我是一个理科生，在这里仅以做题这一方面来进行讲解。

做题上，我们讲求一个原则，重质不重量，换句话说，就是力求通过一道题来掌握一类题型。

好了，我说完了，这个就是做题上高效的方法。估计有些人要喷了，你**逗我呢，这个不用你说我也知道啊，你这不跟没说一样。

打住打住，我们缕一缕啊，你真的确定你知道?要是我现在没提到这一点，你真的能想到吗？不见得把。有些方法看似很常见，但恰恰因此最容易被人忽视，况且，就算你知道了，你会用吗？

在没告诉方法前，我们先看看大多数“假努力”的学生是怎么做题的。

他们先是大致上看完了题目，再思考片刻，有了大概的方向后，开始动笔，写着写着突然卡在某个点，怎么也想不出解决方法，无奈只能放弃去看答案，看完后发出感叹：对啊，我怎么没想到这点，原来这么简单！然后这道题算过了，接着刷下一道题。

看到这里，你是不是也能感觉到哪里不对劲了？

好，那我们再看看当告诉方法后应该要怎么做题。

首先我们已经明确了做一道题最重要的是保证质量，所以至少在态度上我们就要做到认真地对待每一道题。

第一步，审题

审题是一个需要思考的流程，然而很多学生往往忽略了这一点。在这个阶段你的大脑需要预热起来，开始对自己发问。要求的未知数是什么？条件是什么？有什么用？已知的数据有哪些？涉及的考点？易错点？等等。通过不断地发问，我们就可以做到有目的性地审题。

具体怎么做呢？

用笔审题，把自己发问后所找到的信息进行标注，做到不遗漏任何条件；

对最后一句话，即所求数据，进行大概的思考（不用很细），明确考点。整个审题流程做下来，我们对题目就有了一种全局性的认知。

第二步，思考

思考是有步骤的，很多学生一拿到题目就开始写，做着做着就走神或是思维发生停滞，这都是不会思考的表现。

那要思考什么呢？

思考未知量。从整体上出发，根据未知量来找出这道题的思考方向有哪些。例如高中数学几何求解双曲线方程的题目，未知量是求方程，那我们思考方向就可以有以下两种，一是利用方程公式，二是利用辅助三角形（当然还会有其他方向，你能想到就行）。这样做题就有思路可循，一个方向不行就换另一个。

思考已知量。每个已知量都带有大量有用的信息，我们要从中挖掘出对应的知识点有哪些，涉及到哪些公式，以及有哪些相应的定理，性质等（这些都是基础，目前说的都是以你已经掌握了基础为前提）。例如题目给了有关三角形的信息，那从三角形出发我们能得到以下知识点：正弦定理，余弦定理，内角和为180度，面积公式等。可以看出，一个有用信息往往包含了很多个方向的知识点，如果每个方向都去思考我们肯定没那么多时间，而且还可能做不出来，那怎么提高调用知识点的准确性呢，这就要到下一步了。

思考已知量与未知量的联系。例如一道题我们已经事先从思考未知量这一步得知要求的是三角形的面积，那在第二步我们就可以排除三角形其他方向的知识点，并且将思考范围缩小到求面积有哪些方法上，比如1/2底*高，1/2bc*sina等。结合未知量的思考方向，有针对性地调用已知量的知识点，就能对结论有充分的联想，加快解题的速度。

如果以上还是做不出来呢，那就选择去看答案，当然不是单纯地只是看答案和抄答案，要回想之前是卡在了哪一个步骤又或者是哪些知识点遗漏没有想起来，用笔在题目里标记；还有看完答案后要回去对照题目，试试能否用答案来反推题目，这是一种逆向思维；最后就是对这道题进行总结，总结出它的题型以及解题思路，再去找同类型的题对自己的总结进行验证等。

说完了，这就是做题上的方法（卧槽，扯了这么多，不点个赞没意思了啊），是不是能感受到，会用方法和不会用方法的差距了？所以说，学习上不能无脑地假努力，既然要做好，我们就要找到好的方法，明确好的方向，追求极致的效果，做题上如此，其他方面也是如此。

学霸

在认知和思维上，已经超越了大多数的学渣和学民。在这个层次若还想更进一步的话，那就是提高判断和选择的能力，虽然遇到问题总能找到很多高效的方法来解决，但方法是其次，找对问题才是关键。

这需要你培养一种多维度思维，对学习上的问题能做到多方面的切入，在关注问题本身的前提下，不断给自己提出为什么，找出哪些方面的原因，并且在此基础上，将思维发散，探寻更深层次的原因所在。

为什么是这些原因？如果真是这样，那每种原因又各是因为什么原因而导致？通过不断地追问、推断，将一个问题背后隐藏的其他问题都找出来，再结合自身情况，选择出你认为最重要的问题优先进行解决。

听起来很抽象？我们举个例子。比如这次你考砸了，那你就要问自己？为什么会考砸？分析试卷发现，原来是难的题目不会做，简单的题目做不对，这是两个原因。

那再从第一个开始分析，为什么难的题目不会做？不外乎知识点没用对，解题流程写错，题型没见过等等（还有其他的原因就不举了）。

再深入分析，为什么知识点没用对？是理解了不会用？还是根本就不理解？这时结合自身情况发现原因属于后者，那怎么做呢？回归课本，着重理解该知识点。再看为什么解题流程写错？原来是解题思路不够清晰。为什么不清晰？因为没对它进行总结和思考，所以没记住思路。为什么没见过该题型？呃。。因为真的没见过。。咳咳，解决途径很明显就是把题型积累起来，本质上还是总结。

再回归到最开始的第二个原因，为什么简单的题目做不对？因为粗心。为什么粗心？因为自己的计算习惯不好？那怎么办？纠正计算习惯，比如不跳步运算。

总体上看，我们就发现了3个问题，知识点没理解透，总结不到位，计算习惯不好。这样我们在解决时就有了选择的余地，至于优先解决哪个，哪个对你来说是最重要的问题，看个人情况。

如果没能做到多角度思考，你可能在一开始就直觉性地先入为主，认为是出在难题的原因而忽略了计算上的纰漏，那不管你在难题这块用了多少好的方法去更进，计算这块始终失分。

学神。。。。dbq，我也无能为力。

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要是学习上有任何想咨询的问题，也可以来私信我呀，我看到会为你解答的