一个小活动——十五分钟读书会，开展一周来，效果不错。
这个活动的创意是突发的。只因为我发现学生对学过的课文很少再去认真通读，故而对课文渐渐生疏。于是，我就想通过一个有序的活动，激发朗读热情进而组织学生对学过的课文进行有滋有味的朗读！通过朗读增强字词识记，提升语感，并温故课文内容，
上周一，我在下午的第三节课上，介绍了该活动的开展目的和方法，学生当时的反应一般。接下来，我让学生做好朗读准备（静坐，拿书）按照座位顺序，从第一课开始，每个学生朗读一个自然段，要求声音洪亮，吐字清楚，流畅有感情，如果朗读磕绊，或者添掉字，这需要二次朗读该自然段。学生摩拳擦掌，都认认真真对待。十五分钟时间大约朗读了四到五篇课文，32名同学轮够一遍的话，就倒序返回，截止到A同学，第二天再从A同学开始。
周二上午，居然有同学提醒我：“吕老师，是不是还在下午第三节课进行十五分钟读书会啊？”我欣喜状：“你喜欢这个活动吗？”“喜欢！”
于是，一天天读下来，一周时间，把全本书读了个遍！
十五分钟读书会，学生天天惦记着！
说实话，我很喜欢静静的沉浸在童声阅读中。有时候，一篇文章读完，我会点评一下朗读情况，谁读得有味道，谁需要注意按词连读。有时候，在朗读过程中会出现A同学读完，B同学接不上的现象——没有好好听呗！有时候，会出现朗读声情并茂，听得教室鸦雀无声。有时候，会有一些同学边听边发出用笔敲击桌面的噪音。有时候，我不得不把朗读的不尽人意的个别学生叫过来重新组队朗读……但总的来说，同学们记得提醒我每天下午第三节课上十五分钟读书会，并且很快投入到活动中，这种感觉很不错！
今天读完了全本书，我故意问大家：“课文读完了，接下来十五分钟读书会怎么办？”“再从第一课开始读！”同学们还蛮有热情！
我想，既然你们喜欢，我们就接着读——常读常新嘛！不过，新一轮的更高级的玩法来了——小组内排号，每小组同一号同学PK，做到朗读准确流畅有感情的同学，为小组挣得两分……
嘻嘻嘻，我仿佛看到了孩子们跃跃欲试、争相赛读的劲儿！
