曾经，一直以来觉得自己算是一个好老师:从来尽职尽责，也常披星戴月，心中装有学生，更是牢记使命。可是，短短几天时间的名师网络课堂观摩，却彻底颠覆了我对自己的认知——原来，一个合格的老师，课堂上需要做的还有很多很多……
一、关注国家教育指导精神，坚守立德树人的教育使命
以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业。2018年，我国召开了习近平新时代中国特色社会主义思想指引下的全国教育大会，习近平总书记站在党和国家事业发展全局的战略高度，全面部署了指导新时代教育的纲领性文件，深刻回答了培养什么人，怎样培养人，为谁培养人的根本问题。
这次大会把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准。这次大会也为我们教师作为教育的最终实施者提出了要求:成为适应社会发展、国家需要、人民信赖的新时代人民教师是当前我们最重要的任务。怎样才能成为这样的老师呢？正在困惑之际，恰逢2021年度鹤壁市教师继续教育培训的东风，河南师范大学马克思主义研究院的蒋占峰院长为我们解开了疑惑。蒋院长的报告“以十九大精神为引领，开启美好教育新时代”，由浅入深、生动形象、鞭辟入里地向
对全县所有参加培训的基层教师进行了思想的提升。我们的课堂应该有政治，我们每一学科的老师也要有关注政治的思想站位。这样，我们才不会偏离立德树人的教育导向，课堂上的“旁征”、“博引”才不会把学生引向歧路。
二、关注教育对象心灵需求，不忘课程革命的迫切需求
大概每一位老师都认为，德育教育、人文关怀，似乎只是文科老师的事儿，或者干脆就认为只有语文老师才有这样的责任。河南师范大学的崔振成博士的报告却彻底颠覆了我们所有人的认知:人文关怀应出现在每一位老师的课堂——数学、化学、历史、语文……无处不在。数学课上，我们不仅要学会要教学生学会认识时间，更应该让学生知道时间的意义；化学课上，不仅是让学生知道了水的分子式，更重要的是中国传统文化中水的意义:“上善若水”，“水利万物而不争”；历史课上，我们不能让学生只记住林则徐虎门销烟的事件，更应该让孩子们感受他“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的高尚情怀；语文课堂上更是需要不仅是知识的传授，还有文化的浸润情感的参与。
三、关注教师自我成长提升，锻造终身学习的教育韧性
我们所教授的每一个孩子都是一个独特的个体，如果我们一成不变，原地踏步，怎么能适应每一个孩子的需求？所以要想成为适应时代的、人民信赖的、学生喜欢的老师，我们必须得做一个学习型的老师，时刻提升自己，不断改变自己，使得我们的教学更有韧性。
首先，我们应该向书本学习。我们不但要把握我们本学期的教材，还应该去熟悉所教学科的全套教材，甚至还有高于或低于我们学段的教材，因为这些教科书才让我们最有话语权，才让我们的教学游刃有余。其次，我们应该向生活学习。生活中的很多事情都能够成为我们教学生活中所采用的实例。比如湖南株洲二中的黄教授，一个普普通通的腌菜坛子，到他手里就成了查理定律的演示仪；而一个骗子行骗的百元大钞，在黄老师的课堂上，神奇般的原形毕露。再者，我们还可以向学生学，每一个学生都有不同的个性特质，我们在与学生的斗智斗勇的过程，也是积累经验，提高自身教育教学技巧的过程。孟子曰:教学相长。我们就是在教与学的过程中让我们与学生的心灵碰撞出思想的火花，一点一滴拼凑出完美的教育收获！
尼采说，每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 老师就是在属于自己的校园土地上耕耘，无论是肥沃的良田还是贫瘠的沙漠，你都要努力种出好的庄稼。我也会努力把这次培训学习的热情牢牢攥在手心，不忘自己当年的满腔赤诚，在成为卓越的路上不断前行，为祖国教育理念的践行献上自己的绵薄之力！
