在初中阶段，最头疼的莫过于写作教学。老师一直在教，而学生却写不出？如何上一堂高效的写作教学课呢？
这周二民中教师梅小莉老师和周三杜伦大学实习上了两堂精彩纷呈的写作课。
图片发自简书App
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根据这两堂课，对此类型的写作课进行总结。
pre-writing：
在这一环节，需要给学生足够的输入，尤其是作文当中需要运用的句型或者短语—可通过填空补充、同句对比、对话练习、师问生答、头脑风暴（pair work）拼图阅读—在进行句型总结时，应鼓励孩子们进行补充。
案例：
a.填空补充：高级词汇的替换、频率副词和程度副词的修饰、句型的转换
b. 同句对比：展示简单句和复合句，让孩子们观察出不同之处；
c. 对话练习：杜伦大学实习生—what are you good at? What would you be in Howartz School?
d. 师问生答： 老师提出一些有特别句型的问题，让学生用特定句型回答
e. 头脑风暴：组员对一个问题进行头脑风暴，进行词汇积累。
f. 拼图阅读：给每组提供不同阅读材料的信封，再进行组外分享，进行阅读材料分享。
while-writing
孩子对整篇作文的作业可能有点心理负担。这部分可以通过jiasaw writing, paragraph to paragraph. （这一过程，要给足学生一定的写作时间）
post-writing
1. 美句欣赏：通过展示优秀作文，积累优秀句型和表达。
2.大家来找茬：展示作文，并找出其中重要易犯的错误，并进行订正。
3. 自评/互评：提供作文的评分标准，让学生做一回老师。（接下来试试微课评作文）
其实作文最重要的是pre-writing阶段，怎么突出重点、给学生足够的脚手架、如何由浅入深有逻辑地教学。
在接下来，我应该尝试不同的方式方法，让孩子们喜欢上写作✏️
