今日继续读书《给教师的68条写作建议》，读到《怎样写好教后记》，我觉得教后记虽然很多学校都有这个要求，但很多人都是随意写一写随便应付的。
书中谈到，关于写教后记、教学案例反思等的基本“路数”，教师其实都是很清楚的。比如，不能面面俱到、写成教学的流水账，主要笔墨应放在自己感触最深的地方，如对整节课教学目标达成情况的评价、教学策略是否妥当、感觉比较成功的教学环节、有遗憾的教学组织、精彩的课堂生成学生精彩的或糟糕的表现、自己在课堂现场的机智应变和灵光闪现等等，围绕这些点进行总结与反思。
写好教后记，需要“穷问不舍”的意识，同时得不断提升教育理论素养。这些都是慢功夫，需要坚持学习，不断积累。但同时，写好教后记也有一些具体的方法策略。
对于第一种建议: 化整为零，深入反思，独立成篇，形成系列。
上完一节课，善于观察和反思的教师可能会发现有很多可写的东西怎么写呢？都写到一篇文章里吗?不要这样，可以一个问题或现象写一篇。写之前，先把这个问题想一想，尽力想深想透彻，看能不能总结出一个“主题”，这个主题最好能反映或揭示一个教学规律，用简练的语言把它提炼出来作为标题。先呈现课堂教学的情境，然后从多个方面分析出现这种教学现象的原因，是成功的地方，总结出一个经验或规律，是遗憾的地方，从多个方面分析原因，提出改进的建议。
这样来写教后记，对教师来说，可能要求较高，需要付出的精力和时间也会增多，但对于提升自己最有效。这样写教后记，很容易就构成“反思系列”--一篇教后记就是一个“主题研究”,“主题研究”多了，自己对教学规律的认识就能够形成“系统”。这是教师形成自己的教学思想、风格的基础。
笔者写的挺有道理的，但实际做起来并不容易，需要教者自己沉浸在教学过程的反思中。
