我们假设学生能理解教给他们的东西我们，但是不能指望学生永远理解，他们常常难以理解新的概念，尤其是非常新颖的、不能联系到任何其他已知概念的内容。那么我们应该怎么办呢，应通过联系已知的概念来理解新的概念。给我们举了欧姆定律的例子，我们在学习这个定律的时候，通常把电流和水流相类比，水流是我们比较熟悉的事物，所以学生理解起来非常容易，这个类比奏效。所以理解新事物依赖于联系已知的事物，这就是类比有用的原因。
理解新的概念其实是让正确的已有概念进入工作记忆，并重新加以组合，比如做新的比较，或者想想被忽略的特征。没有人可以把新的概念直接灌输给学生，任何新的概念都应该建立在已有知识基础上，为了让学生理解，教师必须确保学生能取出长期记忆中的正确概念放入工作记忆。另外，这些记忆️的概念的正确特征必须被用到，比如比较、结合或者操控。
