今天这一讲，王博士在书中从学校的角度阐述信息技术与教育教学深度融合的成功之道。而陈蕾老师又从教师个体的角度解读如何能上好信息技术融合课。课堂是教育信息化的主阵地，推动信息技术与教育教学深度融合，需要广大教师的力量。
今天在“中小学数字化教学”公总号的一篇文章中看到这样一组数据：
来自中小学数字化教学
数据说明：教师在接受信息化培训时更喜欢课件制作技术，学科工具使用等方面内容，而整合技术的学科教学方法培训受欢迎的程度比较低。说明教师对信息技术融合教学的观念仍较大比重的停留在技术使用层面，而没有关注到教学，关注到“人”。更加庆幸自己能够有机会参加了本次的《数字时代的学与教》共读活动，学习了很多前沿的教育理念与方法。如陈蕾老师所言，想要上好信息技术融合课，有三个关键点：
首先：改变理念。“我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;我给,你收。”的教师中心的授课方式已经满足不了新时代人才培养需求。要转向以生为本逐步抵达学生中心。采用基于情景、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。推进信息技术与教育教学深度融合，精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导。真正的强调学生主体，帮助他们提高学习能力。
其次：坚持常态化使用。做到课堂用，经常用，普遍用。保有积极探索实践专研的劲头，不做面子工程，把信息技术沉入每一节常态课，在长期的教学实践中总结经验，再不断的优化形成模式。
最后：加强教学反思。“优秀教师=教学过程+反思”，如果不善于反思，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复”。我们要向陈蕾老师一样，善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。
信息技术融合之路的探索不是一蹴而就的，坚信我们都在实践中从量变到质变，最后“玩转”课堂。
