浅谈面对“暴力作业”
2020年2月4日 星期二 阴
“暴力作业”顾名思义,就是有暴力倾向的、并带有惩罚意味儿的作业。这种作业一般带有老师的负面情绪,如果哪天老师看到学生某项作业做得很不好,很生气时,可能就会控制不住情绪,,就会着急,脱口而出惩罚学生十遍二十遍的抄写作业。《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉老师的女儿也曾遇到过老师布置“暴力作业”的问题,尹老师当时是如何解决的呢?让我们一起去看看。
有一次,尹老师的女儿圆圆在数学课上要默写一个数学定理,老师要求一字不差地写下来,结果,由于老师没有提前让学生复习,导致全班全军覆没。这下子老师可生气了,随即要求全班同学当晚把这个定理抄十遍。圆圆回家后把这件事告诉了妈妈,尹老师觉得数学老师这项作业有“暴力”倾向,就告诉女儿不用做,只要会写了,记住了,一遍就行。可是,圆圆怕老师训她,她不敢不听老师的话。尹老师再三叮嘱女儿说,如果老师问责的话,就把问题推到妈妈身上,让老师找妈妈就行。虽然圆圆内心依旧很忐忑,但是看到妈妈坚定的眼神,她最终还是选择相信了妈妈,只写了一遍,因为她的确已经记住了。第二天晚上,圆圆一进门就哭了,她说,老师发现只有她没有按时完成抄写十遍,所以,今晚不但要补上那十遍,还要把课本后面没学的所有定理都得抄一遍!早知道这样,昨天晚上还不如抄上那十遍呢!尹老师听了之后,对孩子的情绪首先做了疏导,她用吃饼干的例子来说服圆圆,不能因为一次吃不上十块儿饼干,家长就罚她多吃二十块儿、三十块儿甚至是五十块儿,家长这样做是不对的。布置此类“暴力作业”是老师的错误,圆圆可以不做,明天妈妈跟老师去沟通,圆圆再次选择相信了妈妈。第二天,尹老师果真请了假去找数学老师沟通了,可想而知,那位数学老师见到尹老师会是怎样一种态度,用尹老师的话来说就是,那位老师的胸膛里就像装了一个马上要爆炸的火药桶一样。当然,尹老师面对数学老师的种种说词也是一直笑脸相迎,对老师的苦心也表示理解。最后,那位数学老师情绪总算是平静了,也默许了圆圆可以不做类似的题目。这件事看上去到此为止了。后来,尹老师还写道,数学老师因为圆圆做错了题目而体罚圆圆——用力捏她的小脸蛋,把她给捏哭了。为此,尹老师给校长打了电话,可是,校长虽然口头上答应去找那位老师谈谈,结果却是不了了之。
通过这个“捏脸蛋事件”,我们可以猜到,那个“暴力作业”事件其实还没有真正结束。或许尹老师觉得她是遵从了自己的价值观,教育孩子在面对错误的事情时,就应该敢于说不。那么,后来圆圆在学校的生活尹老师都清楚吗?我想未必。作为一名从教多年的一线教师,对于家长找老师“理论”这样的事情早已见怪不怪了。有时候的确是老师做得欠妥,也给家长表示歉意了,看上去是家长赢了,可是,以后呢?就拿几年之前,我亲眼目睹的一位家长来学校找老师“理论”的例子来说吧。那位老师太年轻,教育方法也是过于简单粗暴,让家长抓住了把柄,非要老师给个说法。最后,那位老师跟家长道了歉,那位家长才算了事。看上去,那位家长是赢了,为孩子讨了说法,赢回了面子,可是后来呢?也就是从那以后,这个孩子不再受到老师关注,即使老师依旧采用不合理的方式惩罚其他同学,也不再惩罚他,唯独孤立他一个。可以想象,这孩子心里会是什么感觉?是不是很孤独,很没有归属感?我个人觉得,老师不是圣人,师德和受教育程度也是良莠不齐,犯错误也就在所难免。老师布置“暴力作业”固然不对,但是作为家长,站在孩子的角度考虑一下,是否可以采用尹老师“替孩子写无效作业”的方式来应对老师的这种不合理作业呢?或许有人说了,尹老师说过,平常的重复性作业可以替孩子写,但是,惩罚性作业就是不写,这是原则性问题。我们再倒回来想一下,如果当时尹老师退一步,只让圆圆写一遍,会了就行,剩下的九遍由她替抄(尹老师平时也会代替孩子抄写一些老师布置的无效作业),这样下来,最多也就半个小时时间就解决了。实际上,尹老师采取的是去跟老师“沟通”,这样一来,耽误半天功夫不说,孩子和家长都在这位老师的心里烙上了“难治”、“另类”的印记,之后,这位老师又在办公室里跟其他老师们吐槽,最后导致其他任课老师也都觉得这位家长“难治”,从而对这个孩子敬而远之,长此以往,对孩子的学习和发展是非常不利的。当然,我的观点可能也比较片面,只是针对我们当地的老师和学生家长的事例做了简单分析,没有尹老师的高度,这个我是非常有自知之明的。
俗话说,仁者见仁,智者见智。对于“暴力作业”,我们每个人都有自己不同的看法和观点,但是,有一点我敢肯定,没有哪位家长喜欢自己的孩子做“暴力作业”。那么,就让我们先从自我做起,不给孩子布置“暴力作业”。如果以后遇到哪位老师给孩子布置了“暴力作业”,我们也要冷静面对,更多站在孩子的角度,去思考更多解决“暴力作业”的好办法,以此达到更好助力孩子的学习和成长的目的。