记得在一本育儿书里看到，家长最容易犯的错误就是认为自己的孩子比别人家的孩子要优秀。当然这样的心理暗示有积极的一面，那就是对孩子会要求严格，对孩子期待值会比较高。我们知道，这样孩子会沿着我们希望的方向发展，但它也有消极的一面，那就是一旦孩子很难达到父母要求的结果，就会有挫败感，长此以往就会失去动力。

老大因为上的是私立学校，这所私立学校从小学一年级就开设了剑桥少儿英语。我因为大学是英语专业而且又是小学老师，我自恃我孩子的英语成绩一定差不了。一年级学习的只是口语交际，到了二年级由于要参加剑桥英语考级需要的词汇量比普通学校要求的要大，不再是普通学校二年级的能力水平。所以老师跟我沟通让我每天多和他一起背单词。这能难倒当英语老师的妈妈吗？于是每天语文数学学完了，我就开始和他一起背单词。一天两个，要求不高吧。为了能随时背单词，我用便签纸订在一起，把需要背的单词都写下来，一面是汉字，一面是中文。这还不够，我买了剑桥英语的背单词书，那种书是用一种红色透明塑料薄膜盖住需要背的地方，那么那个地方就看不见了，这样能看中文，背英文，看英文背中文。老妈的教学生背单词的神功当然是一点不少的向自己亲儿子传授。什么把单词中一个个字母拆开讲成故事，用自然拼读的方法，还有画图记忆的方法。第一周，从老师那里反馈的效果不是很好，每天老师上课前第一件事就是测试单词，他不达标，每二周，还是不行，老师要求背10个单词，他最多能背住三个。这怎么行啊？达不到老师要求，我这个当英语老师的妈妈脸向哪里放！是不是我的方法不对，还是我没有多让他反复练习，找不到原因，那就把老妈秘籍里的的方法都试试。在一个周末的下午，我和儿子坐在沙发上，我拿出5个单词，把每一个单词逐个讲解，再针对不同单词的记忆方法一个个教给他，当然做妈妈的那态度是耐心又细致。讲完方法，让他再尝试背一下，他背不下来，再讲，再背，还是背不下来，于是我又讲，又背，大家可以想象这个情景，一开始气氛其乐融融，随着一遍遍的讲解，我的耐心开始被烦躁代替，头上的火苗开始冒出来，语气也从开始的轻言细语变成不耐烦，声音也从开始小声变成了大嗓门。再看看孩子，从一开始的自信满满到唯唯诺诺。说话的声音开始变得越来越小，再看看他的眼睛，不敢再直视我，眼中充满了胆怯。当然在这样的情况下，孩子是不能记住任单词的，因为他现在的心思不在背单词。一遍又一遍的反复后，老母亲心中的火终于爆发了。我抬起脚，踹向儿子的肚子，抬起手打向了他的身上。然后，我开始嚎啕大哭。那种情不自禁的放声大哭，当然儿子也哭了，他看着我，一脸的无辜和茫然。他不知道妈妈为什么要发这么大的火，他也不知道怎么才能安慰妈妈。我们娘儿俩这样哭了大概几分钟后，我开始清醒了。看到他捂着肚子，开始担心是不是把他踢坏了。我止着泪，又把他抱在怀里。但我内心始终不明白，为什么他就背不住单词呢？

稍微冷静一点后，我给我姐姐打电话，把刚才发生的情况跟她说了，当然在说的过程中，我还是禁不住哭了起来。姐姐等我心态平复一些后，就问了我一句话：你打完他后，他学会了吗？当然没有。于是姐姐告诉我，我这样做对孩子伤害太大，但不会有任何效果。那一晚我没睡好，看着熟睡的孩子我内心很矛盾。要严格要求吗？打他我对吗，他心里恨我吗？我该怎么办呢？想了一晚上，第二天，我做出了一个决定。

第二天，我跟英语老师约好见面谈孩子英语学习。我跟老师说：以后我孩子的英语单词背诵，请老师把他的标准降低，比如别的孩子90分过关，我的孩子70分过关，要是还不行，还可以再低一些。我之所以这样做，主要是从这件事中，我看到了一个事实，那就是：我的孩子在背单词方面不擅长，这并不是因为他的学习态度，而是每个人的学习能力是有偏差的。所以，我要做的不是打击他的积极性，而是要多鼓励他，不要让他对学习失去信心才是最重要的。

后来，我再也没有那么要求他背英语了，他能背会多少就是多少。就是样我发现，他的英语成绩也没有太落后。

所以，对于孩子的学习真的不能太较真，不能总拿自己的孩子和别人的孩子比，那样对他来说是不公平的。对于学习能力方面有缺陷的孩子，保护他的自信心，真的比学习成绩更重要。