师：同学们，这首诗的第一行有一个字读“zhuang”，看到这个字你一定还会想到另一个读“zhuang”的字。
生：装东西的装，也是假装的装。
师：（出示图片）同学们，图片上的是亲子装，你们看爸爸、妈妈、姐姐、弟弟都穿上了相同的服装，服装就是衣服，大家看“装”字的下面就是一个“衣”字。大家再看下一幅图，图上是谁，在干什么呢？
生：是妈妈在化妆，小女孩也学着妈妈的样子在化妆。师：你发现了什么？生：化妆的一般都是女的。
师：所以“妆”的右边是“女”字，记清楚了吗？来，看老师写这个字，右边的“女”字先写撇点，再写撇，两个笔画的大小要匀称，最后再写长长的一横。
(学生练习书写，教师巡视指导。)
师：我们再来猜一个字谜：王老师和一个姓白的小朋友共同坐在一块石头上，猜猜看，这是诗句中的哪个字？
生：碧。
师：你是怎么猜出来的？
生：上面是王和白，下面是石，组合起来就是碧。
师：假如她就是那位姓白的同学，同学们观察我们俩的体型，你觉得我们怎么坐会更安全更舒适一些？
生：王老师你比较胖，应该侧一点身子，这样才不会把旁边的这位同学挤下去。
师：说得很好，在写“碧”字时一定要注意一“王”的最后一笔要写成提，让出一点儿地方来，如果写成长长的横，就会把旁边的小朋友挤到石头下面去了。我们两个要坐得平稳安全，这块石头应该是什么样的？
生：“石”字的“口”要宽一点儿。
生：“口”不能写成倒三角或者圆形的，不然你们两个人都会掉下去的。师：对，看老师写这个“碧”字，左上的“王”最后一笔一定要写成提，下面“石”字的“口”要宽一点儿，这样整个字才稳当。同学们，你们也来写一写吧！(学生书写，教师巡视指导，评价。)
“绦”“妆”“碧”这三个重点生字的处理，王老师所用方法各不相同，但是都恰到好处。“绦”是形声字，王老师便从字理入手，引导孩子们识字。“妆”容易与“装”混淆，于是，王老师特地引导学生将它们放在一起进行比较，发现它们的不同之处，这样学生就不会弄混这两个字了。“碧”的学习，重点指导三个部件的摆放，突出书写。生字教学，王老师真正做到了“因材施教”。
