文/苏 娜
张爱敏老师讲了林清玄的《心田上的百合花开》这篇童话散文。我整理如下:
课前和学生交流，了解学情，为后面开展课堂活动有很大的帮助。
师:张老师和大家一起走进台湾作家《心田上的百合花开》
出示:林清玄简介，文笔清新、优美
出示:词组，从词组的中感悟林清玄文笔清新、优美的特点。
师:词语不能只读流利，还要考虑音、形、义。
(洁白的颜色，秀挺的风姿，偏僻遥远的山谷里，高达数千尺的断崖，荒郊野外，努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛，嘲笑，讥笑，鄙夷，不屑)
师:从这里发现林清玄的语言很美。
(点评:让学生从文本中积累词语，并从词语中体会情感，体会语言优美。)
二、整体感知文本
师:林清玄的文笔优美，那今天我们就走进他的《心田上的百合花开》，体会语言清新、优美。
师:自由读文章
师:文章写了百合花，应该是四个字，百合花开。不同人眼中的百合花是不同的，那林清玄眼中的百合花是怎样的?
默读课文:想一想，这是一株_____的百合花。
(提示:圈点课文中描述百合的词句，提炼恰当的词语概括并批注)
学生交流
(自由读学生整体感知文笔清新、优美。默读出示主问题，有目的地读。两种读把语言运用中的读做到实处。问题是让学生学会从文中提炼词语。这个环节，张老师把充分的时间给了学生，让学生进入文本，感受语言。)
三、品语言，凸显主题
师:林清玄想要赋予百合花什么样的意义?(提示:言为心声，文如其人)
学生从文中找句子再说出意义
l、我是一株百合，不是一株草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。(信念坚定)
2、我要开花……
我要开花……
我要开花……
排比句，要读出气势。
3、我们要全心全意地开花，以花来证明自己的存在。
(评:老师说:有些话是要记在心里的。老师看似不经意的话，是提示学生积累文中的优美句子。一个学生读的紧张时，让同桌和他一起读，就打消了他的紧张，张老师在课堂上全面关注学生，发现情况及时解决。)
师:出示林清玄的人生经历，还有一段林清玄说的话。
百合花是长在断崖上的，而这里却说长在心田上的百合花，他赋予了百合花……
(点评:张老师设计的这一环节，是学生对文本主旨的感悟。)
四、写话
一株百合出生时长得和野草一模一样，他很难过。请你写一段话来劝导一下这株百合?
温馨提示:感谢遇见
可以借鉴课文中的句子和内容。愿这株执著坚韧的百合花，永远开在大家的心上!!!
(点评:张老师这个写话拓展，不仅锻炼了学生的语言组识能力，还是对文本的回顾，对主旨更深的感悟。)
感受:
1、把散文课上成散文课。散文重在读懂作者的心灵。这是一篇童话散文，运用填词的方法，初次感知作者眼中的百合花。通过品语言对作者感情的感悟加深。
2、四个环节环环相扣，由浅入深，层层递进，过渡自然不留痕迹。可见教师对文本解读功底深厚。
3、以语文学习活动为载体，以学生为主体，引导学生在课堂上感受语言，高质量表达，体现了语文教学的核心是语言的运用这一思想。
