小孩子时有妙语。
我的侄子秋宝口齿伶俐，一岁多的时候就很会聊天了。一天，他主动收拾了玩具，得意地表扬自己：“我是好宝宝！”大人们掌声一片。
吃饭的时候，秋宝象征性地吃了几口就拍拍肚子说：“我吃饱了！”然后挣脱妈妈怀抱，一溜烟地跑开了。妈妈喊他：“好好吃饭呀，你可是好宝宝！”秋宝歪着头一笑，毫不犹豫地说：“我现在不想做好宝宝了，我是坏宝宝！”
说实话，我觉得此时更应该有掌声。不到两岁的孩子，此时的语言和行为太有智慧了。他那样坦然地跳出“好宝宝”的人设，大大方方地变成“坏宝宝”，他的感受流动自然顺畅，轻松自洽。
二年级的小男生艺熙也有此类妙语。
那天下午，他写作业特别专注和认真，作业质量很高。更难得的是，他像长在凳子上似的，像进入了自己的世界似的，完全不被任何人打扰，显得很有定力和“静气”。
待他一气呵成完成作业，我忍不住竖大拇指赞他。他神秘一笑，悄悄地对我说：“田老师，我今天开启了‘学霸模式’。不专心、不认真的时候，就是切换了‘学渣模式’。”我饶有兴趣地问：“那谁来决定你开启什么模式呢？”他回答：“当然是我自己啊。开启‘学霸模式’的时候，学习变得很容易。但我很烦的时候，就只能开启‘学渣模式’，平时都是‘一般模式’。”
你瞧，孩子对自己的状态门儿清啊。他会根据情况流畅地切换自己的模式，还思路清晰地做出了总结。
我们理想中孩子的学习状态是：学习的时候好好学，玩的时候尽情玩。可大部分时候孩子的学习状态很随机，跟他当天的经历、情绪、心事甚至是天气和衣服此类的细节有关，变量太大，他自己都说不清楚“为什么我很浮躁，不能专心”。
这其实也很好理解，大人也并不是工作起来都精神饱满、热情洋溢，效率奇高的。作为一个成年人，你难道不知道“先把工作处理完了心头轻松”的道理吗？你为啥也有拖延和划水的时候呢？
所以，苦苦去追问孩子“你为什么不能专心一点”、“说了多少遍，先做完作业玩得也痛快，你为什么就是不听”，没有任何意义。他其实想听的，只是他状态匹配不到而已。
揪着“应然”（应该是这样的）不放是没有用的，因为“实然”（实际是这样的）是客观现象。家长的过度苛责反倒会让孩子无所适从，更难调整出好的状态。
其实孩子挺难的。大人发现自己状态不佳、不自律的时候，就算会自我攻击一下，愧疚之后也会给自己找到合适的理由让自己心里舒服一些。可是孩子即使找到N个理由为自己的“不自觉、不听话”辩解，大人也会有N+1个理由驳倒他。说不定被批评后，孩子下回还会再“自我攻击”一把。
千万不要放大孩子的错处，就像千万不要小看孩子的智慧。
做不到袖手旁观，听之任之的话，大人可以从行为上适当跟进：
孩子不好好吃饭，适当调整食物做法、就餐方式，但不批评他“不乖”；孩子字迹潦草，可以适当选一部分让他重新写，但不要批评他“屡教不改，习惯很坏”。总之，平和地要求他，却不叨叨地数落他。
当然，并不是你做了所有正确的事情，结果就一定如你所愿。但是，当我们真的能理解这个道理，能平和接纳，能轻松自洽，以孩子的智慧，他也一定能够有样学样，不暴躁，不拧巴，自我调整到恰当的节奏，掌控自己的状态，更快乐和自信地长大。
