这学期，因为多种原因，新教育几项工作搁浅，但晨诵、课程研发我一直在路上。
晨诵课程，一直在做，只是因为多种原因，没办法在早读时间开展，能做的是每天早晨六点多，我在群里用诗歌唤醒黎明，孩子们拿起晨诵书在群里开始朗诵，这样的晨诵形式，虽然，已经偏离了将诗歌与孩子们的生命润泽地编织在一起，但这种别样的仪式，却营造出了一种氛围，生发出另一种精神――坚持不懈。通过晨诵，孩子们已经把坚持当成了习惯，这又是多么难得的收获和成长！正是有了诗词地滋养，在开展的课前三分钟活动中，好多孩子自觉选择了《晨诵》读本。这就是诗词的力量，这些经典的诗词，像春天的蒙蒙细雨，已经悄无声息地融入孩子们的血液里了，成为了中国孩子必须具备的基因。看着一张张晨诵统计表，满满的自豪与骄傲。
特色课程研发，尽管不成熟，但比较系统。学完一个单元，进行一个思维导图练习，优秀的作品越来越多。从构图到细节，从文字到绘画，孩子们在用另一种方式对知识进行回顾和总结。
紧扣教材，走进个性鲜明的人物。学完毛泽东的《七律.长征》于是有了，“我爱毛主席”“我爱毛泽东的诗词”两个关于“伟人”的主题。第八单元是鲁迅的专题，学完这一单元，自然就有了“走进鲁迅”的主题手抄报；玩竹节人、练书法、画脸谱……这学期，孩子们在图片和文字中学习知识，掌握技能。期末临近，进入复习阶段，接下来就会有更多专题调节孩子们的复习节奏。
对于不是班主任的我来说，如何开展家校共育？我发挥自己的长处，用一月一信的方式，进行交流沟通，把每一阶段需要家长配合的事情进行梳理、分享。从开学到现在共写了四封致家长书信，四五千字应该有的。书信在老师和家长之间架起了一座桥梁，成为家校共育的纽带，我的工作自然取得了大部分家长的支持和配合，“金杯银杯不如家长的口碑。”这种方式我还会坚持做下去的，因为它是正确的路。
回顾这学期的工作，总感觉遗憾多与收获，读书交流会不够深入，开学初计划的季节、花草课程也没有实施……孩子们基础太差，学习习惯不好，整天忙着纠错，补救，行走脚步匆忙了许多，沿途的风景来不及观赏，好似只有“眼前的苟且”，诗和远方成了远方。这样的状态，是我不愿意看到，更不愿意做的。但，除了这些，还能怎样呢？
