过去习惯于把自学看作是对正规学习的补充，总被看作非科班出身的业余人士，但现在不同了，过去信息获取渠道很狭窄，而如今学习媒介很自由，为知识付费的理念也逐步为人所接受。如果是一个足够自立的人，就应该以自学为主。
阅读是一种以自我为中心的变速运动，自己控制节奏，简单的地方读快一点，复杂的就慢慢品味，还可以返回去看前面，总之，主动权在自己手上。而课堂教学更多是一种被动教育。
自己决定学什么，选择学习材料，掌控学习节奏，把关学习成效。这才是“我要学”。
但自学并非人人适用，需要两个条件：自信心和自我管理能力。
自信心来自文本能力，就是必须相信自己能够从书里得到想要的东西才行。如果有人一看书就犯晕，自学对他而言就不合适了。
自我管理能力就是大家平时说的意志力、自控力、时间管理等，还有组织、计划、执行力以及与人交流的能力。
例如说：想要学什么东西，先做个调查，准备好相关的材料并用文件夹整理好，然后制定一个学习计划，安排每天学习的时间段，最好将学习成果形成一份报告，这是给自己的一个结果交付。
自学成功与否，在于是否善于处理文本信息。文本能力有三级：
第一级：阅读一段文字或者听一节课，能不能抓住要点
这是很主观的行为，能看出什么要点取决于自己有什么知识结构和当下的视角，关键是连接，新知识点要跟自己已有的东西产生连接。
练习的办法就是记笔记。例如“康奈尔笔记”，见下图：
康奈尔笔记.jpg
这方法能够帮助学习者将信息变成长期记忆——看见线索想起要点，看到总结能够背出线索。
第二级：有个问题，能否从一堆书中找到答案。
如果一个问题用搜索引擎就能解决 就太简单了。要关注学习中自发产生的问题，比如对概念的定义、解释是否能搞清楚，如果不能，去看看不同的书如何定义的，并自己判断说的对不对，是否彼此矛盾。在这一过程中，学习者的见识会有很大的提升。
第三级：建立自己的系统
个人知识系统的建立，应该是具体的。所以每个课题要有一个笔记本。如今的电子笔记使用越来越方便，可以使用诸如印象笔记、为知笔记之类的软件，全平台通用。便于随时随地的记录和思考。
根据自己的思路，划分章节和专题，用自己的语言整理要点、心得、应用技巧。
这是学习者自己的系统，因此要重视有效性，不要平淡的废话，要直指人心。但也要有完备性。因此需要事前规划，这个专题有哪些要点和问题，你希望从中得到什么，相当于给自己列一个教学大纲。完备性能让人发现漏洞，努力弥补短板。
完成这三级就大功告成了吗？远远不够，自学是为了应用，解决实际问题。需要从实践中获得反馈。
反馈方式因人而异：找人切磋，比赛过招，完成习题或者一个实际项目进行验证。
