今天下午在楼下看到一位妈妈带着两个女儿骑车，大宝六七岁、小宝三四岁左右。大宝骑车技术很熟练，小宝应该是刚开始学车。只听妈妈在旁边训小宝：“你蹬呗，脚不蹬，车子怎么会往前跑？”前面估计已经挨了不少训斥，小宝委屈地撅着小嘴，使着性子，双脚就是不动，妈妈气呼呼地说：“这儿蚊子太多，咬死了！你还骑不骑了，不骑我走了啊！”小宝眼含泪珠，小声嘤嘤着，一动不动，看此情景，妈妈就生气地往一边走了。
大宝没有走，她接着妈妈的任务继续教妹妹学车：“我给你示范示范，你好好看啊！脚转着圈往前蹬，车就往前跑了！”大宝一边说一边做动作。做完后，她就让妹妹试一试，可小宝是倒着蹬的，车子还是停在原地。大宝就又说：“你是倒着转，脚应该这样转。”边说边用手转动，“你看我，别往别处看。”大宝扭过小宝的头，继续转手：“你看清楚了吗？”小宝似懂非懂地点了点头。“那你再蹬蹬车试试！”可小宝还是倒着蹬，大宝也有些生气，大声说：“你怎么老倒着蹬啊？刚才我不是给你演示好多遍了吗？你到底看会了没有？”小宝给唬的又哭了起来。“别哭了，姐姐不说你了，咱接着学。”大宝哄着小宝说。这次她用手把住小宝的脚，一点一点地向前转动，嘴里说道：“你看看，这样子往前蹬，车不就跑了吗？”她用手带了一段后就松开了手，在惯性的驱使下，小宝也跟着往前蹬，车子慢慢地向前走着。大宝高兴地说：“小宝真棒！你终于学会了！”小宝也露出了开心的笑容。
看到这里，我很佩服大宝，她小小年纪却有着很大地耐心，也更有方法。反观妈妈，耐心明显不足，可能前面已经教了一段时间了，但小宝就是学不会，所以训斥就多了。越是训斥，小宝的情绪越是抵触，就越是学不会。再者妈妈没有教给具体的方法，只是嘴上不停地说，没有直观形象的动作示范，致使一个几岁的孩子无法理解。这使我想起了我们在教学工作中的学困生，有时大人觉得很简单的知识，对于孩子来说它就是复杂、难以理解的。认知能力不在一个层面，你所说的东西就不容易让人明白，所以要站在孩子的角度去思考，用什么方式方法才能让他接受、理解。如果只是在一边训斥，这就是一种无效的教育。
