四二班有这样一个男生，个子高高大大的，坐在最后，上课不听讲，低头一直说话，和他谈心，也是一副爱搭不理。中午的数学正式作业总是不交，这样的问题学生，可真令我头疼。所以开学很长时间，我都记不得他的名字，或者说不愿意去记，但就算不愿意记他的名字，催学业的时候多了，也知道他叫:孔德言。
真正让我对他刮目相看是春季运动会上，这个孩子勇于拼搏，也有体育天分，为了给班级挣荣誉，在其他同学的加油喝彩中，似乎也更有力量，得到了两个名次，分别是400米第一名，60米第三名。排队上楼时，特意问我:老师，你猜我得到了几个名次？那言语间是抑制不住的骄傲和自豪。
周一升旗时，雷主任先颁发了运动会中获奖的班级，由班主任代表班级上去领奖。“第二项就是颁发个人奖项”雷主任说着就开始念名字，刚好他的名字排在前面，还不见先被念到的同学有什么反应，当念到他的名字，他一个健步就往主席台上冲，我在屋檐下看的清清楚楚，是第一个往上冲的，根本没有顾上其他同学的阻止的声音。待跑到主席台前才发现其他获奖同学都没有动，雷主任又说:由于获奖人数较多，奖状我们以年级为单位到教导处领取。他悻悻地回到班级。升国旗结束回班级时，又特意跑我跟前炫耀:老师，你猜我有几张奖状？“肯定是两张，我听到了。”“那奖状什么时候会发？”他又问。
奖状一直到周四才拿上来，这期间他追问我两次，问奖状什么时候发，看见他奖状的时候我突发奇想:他这么重视这两张奖状，何不拿这两张奖状换取作业的坚持呢！我把他的奖状扣下，去班级里告诉他缘由:只要你连续完成十天的数学作业，我就颁发给你一张奖状。
当天放学路队，他边走边给我吆喝:“老师，今天作业交了啊！第一天了”。就这样连我都不相信地坚持了下来，而且每次的作业工工整整，有错题必定纠错。前天下午跑来问我:“老师，够十次了吗？”眼睛里都是期望。
“够了，明天隆重的给你发奖！”孩子坚持得这么不容易，我想或许这个一个学习不好的孩子唯一一个可以站在领奖台领奖的机会。我说，“请于校长来给你发奖怎样？”他摇摇头说:“不用。”“那请班主任来给你发奖怎样？”他继续摇头腼腆的说:“不用，老师，你给我发就行。”
第二天上午我去市里讲课，下午回来时，他来办公室要他的奖状，下午没有数学课，我说:“老师想明天上课隆重地颁发给你，你准备准备明天要说的话。”他不好意思地笑了，:“那老师你先告诉我奖状上是第几名？”
今天上午数学课的最后我特意留了五分钟的时间，表扬他作业的坚持，隆重的把奖状颁发给他，仍然是那副腼腆的，不好意思地笑，什么话也没说。其他同学不约而同的鼓起掌来，没有停，一直到下课。我不知道这二十天的坚持会不会对他以后的学习有改变，可是希望他明白不止在体育方面，在学习方面仍然是:坚持才有奇迹。
