五年级上册第五单元是习作单元，习作主题是学写说明文。前面安排了两篇说明文分别是《太阳》和《松鼠》。说明文的学习对学生而言是有点枯燥的，因为它既没有小说动人情节，也没有诗歌的朗朗上口。怎样激发学生对说明文产生兴趣，我觉得还是要从学生自身出发，从应用的角度出发。如何破解，现从语言开始。于在学完了这两篇文章之后，我抽取出两篇文章中有代表性的段落，放在一起让学生读，进行比较，比较什么呢？语言风格的不同。如果直接问语言风格有什么不同，学生会比较难回答，如何巧妙的换一种方式去问呢？我设置了这样的问题：两篇文章放在一起，科学家会读哪一篇；二三年级的小学生会选择哪一篇？学生能够快速分辨出来，科学家会选择《太阳》，二三年级会选择《松鼠》。进一步追问为什么会做出不同的选择？学生的回答是《松鼠》的语言比较形象小孩子会比较喜欢；而对于《太阳》这篇文章，学生说列数字、举例子比较多，在这里学生继续表达有难度，教师进行引导：同学们太阳这篇文章用了很多列数字、举例子的方法对太阳进行了准确的说明，如果说《松鼠》的语言比较形象的话，那《太阳》的语言就比较平实，无论平实还是活泼都有一个基本的原则就是把事物说清楚，说明白。那以后大家在写说明文的时候就可以任选一种你喜欢的语言风格介绍事物。
上完课之后，我在反思，可能我课上所提的比较问题不是很科学严谨，但是这是我目前能够想到的区分语言风格的最好方式，在以后的教学中，我将继续探索更好的区分方式。
