前面写了《我们应该培养什么样的孩子》，已经给大家一个答复是，培养自主性强的孩子。
那大家一定疑问怎么去培养呢？
这个可以通过儿童训练来激发。
我把教养孩子的方式分成几种，引导，激发，塑造，纠正。
这几种方式里最容易的是引导，顺应儿童自然发展规律引导孩子，简直是顺应天时地利人和，激励孩子去发展自身的本能反应。
很多家长不会引导，或者做了错误的相反的强化，这样孩子就会慢慢的出现“行为问题”，到了这一步，就要先“消除行为”，在进行激发。激发是比引导更难的一种儿童训练，需要特别有远见有心有耐心有坚持的家长去做。一般来说，引导都做不好，更别提激发了。
然后就是塑造，塑造孩子就更不容易了。这等于是新起的灶，才开始点火，过程漫长。有多少家长倒在了“引导”上，如何会走好“塑造”。我用塑造一词主要是针对“纠正”的。塑造――纠正。二者有天壤之别。
大部分家长在一条叫做“纠正”的歪道上越走越黑。
凡是孩子出现各种问题行为的，家长才着急的，那从此以后都在这条纠正的道路上了。特别强调的是6岁以上儿童。6岁以前还可以塑造，6岁以后就只能“纠正”了。已经有了歪的痕迹，永远也不会是笔直了。
打个比方，3岁的儿童进行儿童训练，只要是儿童情绪稳定，训练者持续付出，尊重孩子，建立关系，建立秩序，慢慢的孩子的进步是突飞猛进。但6岁的孩子，比如说注意力不集中，也可以进行康复训练，但周期长，不易坚持，而且每天进步缓慢，看不见效果，非常熬人。
那自主性强是怎么培养的呢？一种是家长有心于教养孩子，而且方式得当。（说白一点，就是足够尊重孩子，引导的好，家长素质高，熏陶也好）另外就是可以进行儿童训练，就是激发。
激发这件事情，要先设置一个课题（任务），给孩子设置一个事情让他去作，他不愿意做，就想办法引导，引导出孩子自身的主观性的能力。可以是任何事情，有些人比较狭隘，觉得一定读书写字才是学习，其实生活中的一切都是在学习。
举一个我带儿子摘芹菜的事例，首先我一直告诉他家务事不是我一个人的，任何家庭成员都应该分担（家庭成员共同享受家庭利益，就应该共同承担家庭事务），只是你能力不足所以才让你做的少。一天带他摘芹菜，他不会，没有经验，我就手把手教他，诱哄他摘叶子，顺便夸夸他。他摘的很好，表扬（其实很慢）。这样下一次再让他摘芹菜叶子，多摘几次，再让他剥毛豆。正好顺便练练“手部精细运动能力”，何乐而不为呢？摘多了，他还陪爷爷奶奶摘树上的花椒。把一种单一的能力扩散开来，让他什么都去做，都去尝试，参与生活，积累最直接的感知觉体验，促进大脑发展。这就是最最简单的教育方式。相反的例子是有一种养孩子的方式是什么都不让孩子做，而结果是孩子什么体验也没有，导致孩子对生活中的很多事情视而不见，直接忽略。
题外话，我们家长们小时候玩耍的各种游戏活动，现在用于专门的培训课堂，收费还比较高，至少比补习班高。比如本体感差的孩子，运动能力差需要“补课”的，做的运动就是一些上肢运动能力提升（推小车），腹肌运动（仰卧起坐），平衡感运动提升（高跪，交替半跪，单脚立），提升肺活量有助语言的发声（拉背）等等。各种动作坚持做，每天练。想起小时候，这些我们都玩腻了，现在都是高收费的。
（感知觉体验促进大脑发展，感觉灵敏的人一定大脑发达，生活体验深刻。有的人比较鲁，吃好吃糙也不讲究没多大区别。有的人比较灵敏，比如说菜色，比如说织物的材质。）
总的说来，培养自主性强的孩子，就是要激发孩子的身体本体反应能力。这个比什么都强。就像我在一篇文章里读到的一句话，“清华大学倡导的学习是掌握涉猎知识的猎枪，而不是学习知识本身”。
再说一句，对儿童进行儿童康复训练，把孩子的一些本体能力引发出来，是因为这个能力本来就在，只是埋的比较深。而有的孩子本体感差，是怎么激发也激发不出来的，现在社会本体感差的孩子还真是非常多，原因比较多，不列举。
养一个孩子不容易，是一场人格的挑战，且行且珍惜。
