好玩懒惰脑
在小学阶段的学习中，三四年级是较为关键的。在这一时期，很多学习习惯得以养成，也为后面五六年级成绩的分化打下基础。
家有三年级的小朋友，在学习辅导时也是斗智斗勇。有时，在看到他学习习惯不佳时，不免会提醒他。但这时，往往会遭到他的反感。
因为，你的提醒，是在对他的一种否定，他的反感是对前面否定的否定。
说明这一年龄的小朋友，有了更多的主体意识，有了独立的独立性，但又时常会表现出成长的诸多问题。
在一次偶然学习辅导中，看到他有偷懒的表现时，没有直接支出他在偷懒，而是说他的偷懒脑在发挥作用。
在听到我的提醒后，他表现得很能接受和很好玩。
提醒他要警告偷懒脑，不能偷懒，要用心专注完成安排得作业。他也跟好奇的跟着完成了警告后，开始认真继续学习。
后来反思，这次的提醒，没有引起方案，而是很有效果。原因是，把他不好的表现主体，从他自身中脱离了出来。当提醒时，他不会感受到被攻击和否定。从而从第三者角度去看待不好的行为表现，能及时改进。
之所以引进懒惰脑，是引用了周岭老师在认知觉醒中提到的本能脑，理智脑和情绪脑。
在与小朋友交流时，修改为偷懒脑，聪明脑和情绪脑。当他学习习惯表现不好时，提醒为偷懒脑。当表现好时，表扬为聪明脑。当乱发脾气时，提醒为情绪脑。
这样的方式提醒，他也能平静的理智的接受，效果也挺好。
