这个题目对老师们来说，特别具有吸引力。
于洁老师的名字对班主任们来说，也是如雷贯耳。
记得我在读于老师的《我就想做班主任》时，内心的震撼与共鸣。太多的感同身受，太多的真实智慧，让我觉得这个作者不简单，这本书没有高高在上的理论，更多的是来自一线的经验，更多是来自一个优秀班主任的内心独白。
所以，一直期待多听听于老师的课。
没想到她的声音如此甜美，没有岁月的痕迹，没有班主任自带的疲惫，她的语气她的观点都给人一种感觉：温和的坚持。
是的，有的班主任横眉冷对保持威严，自带杀气，让人避之唯恐不及。而于老师却用她的温和的坚持，坚守着她的岗位，陪伴着她的学习，用温情与细心陪伴着她的学生。
我从她的做法中看到，温暖的力量。
我不是杀伤力十足的班主任，更多是温和与温暖。我总觉得面对高中的他们，我可以以平等与尊重与他们对话。我们可以在真实的对话中，师生共成长。所以我喜欢站在窗外看着他们，不是恶狠狠地盯，是温暖的守候，我就是想让他们感觉到我一直在关注一直在守候，从未走远。
我喜欢坐在教室的最后一排，批改作业、读书备课，我总觉得融入到他们中间的我如此平静，忘却一切生活琐事。那一刻我只和文字亲近，只与我的学生们相连。以前，会疑惑，我这样的管理模式会不会太温和，没有杀伤力，便震慑不了并不成熟的孩子们。可是，于老师的做法，让我明白，我做的对。
无非是坚持的力量是否足够持久。温和说没有坚持，便容易走向失控，所以，有底线有原则有高度的管理便至关重要。
每日到位要坚持。于老师，几十年如一日，每天都按时守候在教室，等着学生们的到来，问好，进入状态，学习，有条不紊。每天在放学时，雷打不动，送别孩子们，笑着挥手再见，这是于老师的坚持，是于老师想要给孩子们的仪式感。
而我，也是如此做。每次孩子们放假，总喜欢守候在那里，与我的每一个孩子挥手再见，看到他们的笑脸，他们的问候，让我感到我们彼此心意相通，有时会帮着他们把行李往门口送一下，有时会对某个孩子叮嘱两句，希望他们回家时能够懂事，拥有和谐的亲子关系。
这样的坚持，时间久了便成为一种班级密码：温暖又自律。
班级活动筑班风。于洁老师善于在活动中，让孩子们建立正确的是非观，构建和谐的亲子关系，融洽的师生关系。班级管理，关系先行。只有建立良好的关系，老师管理，学生才会心服口服，同学相处，才容易减少摩擦。于洁老师的奖惩制度、各式各样的家长会体育场上的青春风采，都让我们看到孩子们在成长过程中，最为美好的样子。
团结一致提成绩。这需要班主任和任课教师的完美搭配，一个班级的灵魂人物一定是老师们作为定海神针的存在，他们敬业爱生，并能精诚协作，这个班级便可以积极向上。最忌讳的是夸大某一科的功效，对于学生来说，统筹安排各科时间，强化优势弥补弱势，让各科都在一个良性发展的轨道上，何愁班级管理上不去。老师们友好相处，课代表们统筹安排，同学们高效完成，成绩自然而然地提升起来。
让一个倒数的班级变成年级第一，对于洁老师来说，仿佛很简单，但是这个过程中，付出多少心血，谁做谁知道。
致敬于洁老师，致敬每一个为孩子们发展殚精竭虑的班主任们！
