97、一年级学生阅读能力在统编版教材中是如何体现分级阅读的？
我们已经知道阅读的五个维度：一、获取信息。二、整体感知。三、形成解释。四、作出评价。五、创意运用。
小学低段阅读的五个维度分级降低，大概是这样的，一、提取信息,从文本中直接获取基本信息。二、整体感知,形成对文本内容基本的整体感知。三、形成解释,开始利用文本信息对相关问题作出初步的解释。四、作出评价，能够初步利用文本相关信息做出基本的评价与判断。五、创意运用，初步利用文本相关信息解决相应情境中的简单问题。
实际上，统编版一年级教材中编排的课后思考训练题也是能够体现分级阅读的。再因为，一年级教材中，课文大部分编排有课后思考训练题，而没有文前提示语，所以，我们需要把课后思考训练题的要求，作为提升阅读能力的基本要求，然后进行分级阅读。根据教材课文索引，五个方面概述如下：
一、获取信息方面
《秋天》课后思考题二、数一数，课文一共有几个自然段。泡泡语说：自然段的前面有两个空格。
《青蛙写诗》课后思考题二、青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。
《雪地里的小画家》课后思考题二、雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？
识字⑩《升国旗》课后思考题：朗读课文。背诵课文。
二、整体感知方面
《秋天》课后思考题一、朗读课文，注意“一”的不同读音。
《江南》课后思考题：朗读课文，背诵课文。
《四季》课后思考题一、朗读课文。背诵课文。
《雪地里的小画家》课后思考题二、雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？
《小蜗牛》课后思考题一、对照图画，读读课文。
识字⑦《大小多少》课后思考题一、朗读课文。背诵课文。
三、形成解释方面
《青蛙写诗》课后思考题一、朗读课文。说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。
《项链》课后思考题一、朗读课文。说一说，大海的项链是什么？
《乌鸦喝水》课后思考题二、说一说乌鸦是用什么办法喝着水的。
《小蜗牛》课后思考题二、在图画的帮助下，你猜出了下面加点的是什么字吗？
蜗牛 发芽 草莓 蘑菇
《明天要远足》课后思考题二、你有过这样的心情吗？和同学说一说。
识字④《日月水火》课后思考题：猜一猜，连一连。
兔 鸟 竹 羊 木 网
识字⑧《小书包》课后思考题一、朗读课文，说一说你的书包里有哪些文具。
四、作出评价方面
《雨点儿》课后思考题一、分角色朗读课文。
《影子》课后思考题二、你的前后左右都是谁？
泡泡语说：我的前面是王红，王红在我后面。
《大还是小》课后思考题二、你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？
识字⑨《日月明》课后思考题三、你能猜出下面这些字的意思吗？泪=三点水加目 休=人站在树旁 歪=不正为歪
五、创意运用方面
《小小的船》课后思考题二、读一读。照样子说一说。泡泡语：我还会说：弯弯的小河蓝蓝的大海……
船 小小的船
月儿 弯弯的月儿
星星 闪闪的星星
天 蓝蓝的天
《四季》课后思考题二、你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。
《比尾巴》课后思考题二、照样子，做问答游戏。
谁的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。
谁的样子最可爱？兔子的样子最可爱。
《雨点儿》课后思考题二、读下面的句子，注意读好停顿。
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
《项链》课后思考题二、读一读，说一说，看谁说得多。泡泡语：我会说：金色的太阳……
金色的——
雪白的——
快活的——
识字③《口耳目》课后思考题：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？
识字⑧课后思考题二、读一读，做一做。1、我会把文具摆放整齐。2、我会自己整理书包。
当然，还有一些课后思考训练题是综合性的，也是在逐步提升的，因此，五个阅读维度不可能区分得那么清晰，有的是通过几个课后思考训练题体现出来的，有的是一个课后思考训练题多方面体现出来的。
总之，阅读能力的五个维度，不论学段高低，不论教材文章的难浅，都能够体现出来，特别是分级阅读的体现。
