感谢DISC国际双证班社群的力量，让我有幸参加了查理博士亲授4D包班。对4D系统心仪已久，也在培训中对客户学员强调团队场域的重要性，不过经由此次查理博士和林健老师等的悉心阐释，对于4D的整体框架和内涵有了进一步的理解，现在梳理一下印象最深的点。
A（关注）1：4D坐标体系不是简单的性格测评（客户学员很容易陷入贴标签的快感并将4D流之于简单），更重要的其实是让我们了解不同的认知与思维方式对场域的影响，最佳的影响是直觉与感知、情感与逻辑相互间的平衡，也就是4D全能，再借助个人测评、团队测评、AMBR、八项行为等工具帮助我们实现4D全能、赋能社会背景，这才是4D系统造福世界的根本。举一个平衡的栗子，央视《经典咏流传》第一期节目里在贵州山区支教的梁俊老师改编唱古诗词教给学生，是诗词文字学习逻辑与情感力量的平衡，不但学习效果好，而且赋能了山区的孩子们，一首《苔》：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”令现场和电视观众泪奔。而现在的语文诗词教学只是一味强调解读文意、背诵文字了事，效果之差异显而易见。梁俊老师不知4D但却演绎了4D全能的力量，经典咏流传节目的成功原因或许也能找到一二，大家可以看看现场视频。
A（关注）2：4D四个维度分别对应马斯洛需要层次，这是我以前没有想到的，但两者之间的对应却非常契合，个人之间的差异不仅包括天性也包括需求，而前述4D全能正是让大家互相理解、达成共识、赋能场域的最佳方法论，也是团队领导提升领导力的最佳武器。
M（心态）：发现的喜悦——上述印象最深的收获令自己开心、愉悦；坚定了信念——4D和其他领导力课程开发已经萌芽的方向在查理大师这里得到了佐证，疑惑顿消。
B（行为）：1、课程培训当中坚持并强化对学员4D平衡与全能的引导，不管是课程内容还是教学方法。查理强调情感力量的加强，因为人类本身是先感性后理性，现在有意识地在培训中将理性逻辑的内容与感性的材料交错使用（向经典咏流传节目学习，感恩）。2、钻研并透彻了解4D各维度与马斯洛需要层次间的逻辑对应关系并体现在自己的课程当中。3、自己是蓝、绿色彩明显，直觉强，讲课灵感有跳跃，要求自己课程开发与授课做到感知维度流程、标准的设定与监控，比如时间管控。
R（结果）：上海4D学习前后自己摸索与学习收获，应用在这期间的培训课堂上，能感受到学员的投入度、理解度、课堂氛围有了积极向上的变化。自己的直觉与感知的平衡追求也令培训师成长之路有了明确的优化目标。
