信息素养确切的名称是信息文化。而我认为信息素养它是一种基本能力。一种对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；一种对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；一种解决学习和生活中实际问题的能力。为此，培养提升学生的信息素养，已经成为了信息技术教学的重要目标。
这个暑假，有幸参加兴成长互加计划的学习，我4班教育信息提升班的学员，从第一讲到第七讲，我都按时聆听讲座，弥补自己在信息技术方便的欠缺。笫一讲，何其钢老师的《极简小程序，创新大应用》太有前卫性了，尤其推荐的小年糕、小彩蛋在线奖状制作的、督导天元管理系统以及诵读、微课制作等小程太有使用价值。
第二讲是唐晓勇老师分享的《技术支持.下的学习变革》，以技术为载体，结合当前教育实际，唐老师的深度剖析。思想定势瞬间改变：教育教学的改革从未停息，唯一不变的就是变化。扎实的技术是基础，灵活运用技术才是关键。但是，没有技术支持，变革是空套。他从历史书写材料的变化，孔子学府到如今的电子技术，引领我们穿越时空，博古通今，展望未来。并且深刻意识到了：知行并用，学以致用。教学相长，取长补短。
第三讲梁勇校长分享的《PPT的设计与设计》开始。他用“最熟悉的陌生人”形容，结合案例分析，让我们知道了PPT制作的深度标准。从单页设计到多页排版再到统一规划，从坐下来静思设计到动手操作再到结合学情分析调整。为今后教学中PPT的设计应用指明了方向。
第四讲王思思老师分享的《跨学科视野下的自然笔记》将学科整合建构提高到了一个前所未有的高度，在信息化的今天，碎片式的信息看似单一却又是联系紧密，整合过程就是学习思维的转变过程。
第五讲朱思思老师分享的《教学实践中的思维导图》。从中知道了思维导图受启发于“脑地图”，1974年由英国的东尼·博赞开发。这种工具运用图文为表达方式，充分调动我们的大脑。朱老师介绍了常用的八钟思维脑图框架，自己手绘制作思维导图的六大要素。结合实际案例应用，明确思维导图制作的注意事项，并推荐了四个电子制作软件。以幕布最为常用。并且操作简单。她提出“做思维的设计师，而不仅仅是知识的搬运工”对我的启发最大。
第六讲是陈晓粧老师讲授的《学习类APP的教学与应用》！通过学习，我深深认识到了信息技术已经逐渐深入到我们的教学中，打破了以往布置纸质作业的传统模式，一定要改变传统的教学模式。在平常的教学中，我使用的学科工具很少，陈老师的讲解让我耳目一新、豁然开朗。深度了解了很多APP软件有CCtalk、WPS、百度文库、微信公众号、微信小程序、作业帮。陈老师还提醒日常教学中有的放矢去运用。不要为了用而用，否则只是摆设。费事费时费力无用。
第七讲是钟文妙老师分享的《项目式学习（PBL）设计》。项目式学习（Project-Based Learning）是一种以学生为中心设计执行项目的教学和学习方法，从而促进学生的学习效果。在一定的时间内，学生选择、计划、提出一个项目构思，通过展示等多种形式解决实际问题。项目式学习和传统式学习方法相比，能有效提高学生实际思考和解决问题的能力。项目式学习的目标，是通过与现实相结合的实践方式，使学生更有效率地掌握学科知识，并在此过程中培养学生的社会情感技能。不知不觉课程已经接近尾声，期待下周的第八讲。
新学期，我会把假期所学的技术知识并结合我班学生实际学情，开展实际应用。利用小程序的在线奖状制作引领先进、激发中等、鼓励后劲！利用小年糕视频制作，将日常教学整合建构，形成材料库。参考梁老师教学中PPT的设计与制作，思思老师的思维导图，形成单元备课系统，运用到实际教学之中。
总之，在信息飞速发展的今天，只掌握基本的信息技术知识是远远不够的，信息素养的培养应该从信息搜集、信息处理和信息的运用能力入手，在社会实践中更好的培养学生知识创新的本领，从而实现信息向知识转化、知识向能力转化、能力向技术转化的飞跃。可以说信息素养才是学生终身学习的“法宝”。拥有良好的信息素养，掌握一定的信息知识、信息技能，具备一定的信息意识、信息观念，才能促进学生个性的全面发展。
