作为数学教师的我们，数学课堂要怎样被记住？
大家都知道视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉是我们认识自己与世界的途径。我们通过看、听、接触、闻、尝来了解世界。我们通过图像、声音、感受来保存我们的记忆。只要改变了我们输入、处理、保存经验的方式，就可以改变我们的观念与感受，进而改变我们的行为、习惯、性格乃至命运。
因此我认为数学课堂需要：
①亲身经历：课堂知识中的联系、对比、猜想、验证、解说、辩论、反思与总结。
②多方培养：知、实结合。
案例：我班组织的“数”说“疫”情活动就是多方位培养：家国情怀、数学精神、数学视角、思维逻辑、搜集信息、研究方法、推理方法，以及多元化视角、着眼点……
“数”说疫情：
疫情期间的数据中，讲数学中的负数；
国家专项拨款中，说数学中的税收和利率；
网购中，学数学中的百分数、折扣、体会用最优方法策略解决实际问题；
家务中，看数学的时间、占比的问题；
“图”说疫情：
统计图中，拓展搜集数据、分析数据的能力；
中储粮中，谈圆柱和圆锥的表面积、体积；
方位图中，感受祖国江山、学习地理知识；
比例尺中，制作私人地图、连线祖国与国际；
几十万、几千万个捐助包装袋中，解读数学中的面积与容积；
只为了让学生更好的感受：“数学来源于生活，又用之于生活”。
③恩威并施：奖惩适当。
④要正规化：就是前期就固定下来：专门的通知、选聘选手、定奖项、定评委、做宣传、录像、拍照、存档，最后隆重的颁奖。 比赛的过程就是提升我们各方面水平的过程、作为个体而言：1.多关怀他，人因关注而重视、因重视而付出，就是这个道理。2.新鲜感。同样是完成一个目标，多形式参与、男女说、大声说、小声说、站起说等。 ⑤集体效应：心理学研究表明，人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”
在新型、有趣、多变的活动中，学生们体验：独立、静怡、合作、团结、兴奋、成就、坚持、责任、集体与荣辱。
我们不是大boss，而是数学老师、美术老师、思品老师、心理老师、生活老师，还可能是…朋友、伙伴、队友、知己……
学生听进去了，学到手了，自然而然就会输出来。换个角度，蹲下去，从另一视角，体验不一样的风景，感受到前所未有的希望和美好，让我们一起做有趣、多变的数学教师，可盐可甜、可和孩子们一起哭、一起笑，也可和孩子们一起共同成长！
