最近一位家长找到我，说老师总是在班上批评她的孩子调皮捣蛋，她很着急，这种情况愈演愈烈，她跟孩子说，孩子答应得很好，跟老师说，老师说我是为他好，我也不想批评他，可他总是影响整个班级管理啊，还对老师进行攻击。这真的是一个很复杂的情形。
根据我带孩子的经验，有些孩子只要闲下来就会去找事儿。很理解老师的烦恼，毕竟有几十个学生，只要一人起哄，这个课就难上了。我带过一个三年级班，有一个男孩特别调皮，成绩也不错，他闲不得，怎么办呢？我每天都要给他准备特别任务，让他去攻难题，他有事做，就不惹事了。这种孩子确实需要老师多费心思。我也带过一个初二班，一个十几岁的男孩子，上课没办法认真，你得把他当朋友看待，他才能安静地坐在课堂上。
作为家长，面对这种事情需要认真地来思考，我们需要同时解决三个方面的问题：
第一方面：家长自己的问题。分三步。
第一步：处理好自己的情绪问题。保持自己的情绪平和。老师的批评是针对孩子，不是针对我，我要客观中正地看待这件事。如果自己有情绪，很生气，那就要思考我为什么生气，要把我的情绪和孩子的情绪分别开来，划清界限。如果还不行，那就要觉察下自己内在小孩时有什么没解决好的情绪。一定要情绪平和时才去处理。这是解决问题的基础，没有这个基础，去解决问题就是勉为其难，也容易得到一个偏颇的结果。
第二步：觉察自己有没有同理心。就是对别人的理解，理解老师也理解孩子。在当前状况下，我们大部分的管教方式都是传统的批评指责表扬，老师也一样。老师的出发点是好的，但事实证明批评指责表扬的老方法存在的问题很多，导致许多负面的结果出来了。虽然如此，我们仍要肯定老师的良苦用心，他没有恶意。孩子呢，也并不是故意要破坏，有些是他潜意识里的，我们要接纳他的情绪，允许他表达自己的情绪。
第三步：明确思路。先做什么，再做什么。在这里，我们保持情绪平和后，要分两个方面来处理这个事情。
第二个方面：处理孩子这方面的事情，分五步。
1.要与孩子共情，接纳他的情绪，让孩子表达情绪。比如说：“妈妈看得出来，你有点沮丧，还有点难过，因为被老师批评了。我猜你希望老师根本不管你，你想做什么就做什么，对吗？”帮助孩子修复情绪。
2.孩子情绪平和后，倾听孩子。问孩子：“发生了什么事？”“你做了什么？”“还有吗？”听孩子说话时要目光注视孩子，并不时点头微笑地看着他，用“嗯，啊”表示应答，鼓励他说下去。不打断、不评判、不批评指责、不说教。
3.引导孩子用不同的视觉去看待事情，表达自己不一样的看法。比如：我的孩子考试数学试卷被老师判0分。那我跟他说：“老师虽然判了你0分，但还是知道你学习很努力，知识都掌握了，但你更正试卷后没交试卷，老师没办法记得你的实际分数，只好判0分了。这也给我们提个醒，做完作业后要先做什么才去玩呢？”孩子一听老师知道他努力了，考试也考好了，是为了提醒他才判他0分，一下子就精神抖擞了，“是的，我考了98分，我下次还要考得更好，要考100分。”告诉孩子，每个人看一件事情的角度不同，会有不同的看法。平常可以经常与孩子说：“这件事妈妈的看法与你的不同，你愿意听听吗？每个人的看法不同，这很正常。”
4.引导孩子学会自我评价。完成前面三项后，我们可以培养孩建立自我评价机制了。当我孩子说“我要考100分”时，我问他：“当别的同学说你得0分时，你认为自己真的是得0分的孩子吗？”孩子说：“妈妈，不是，我考了98分，我不是0分。”我说：“对了。是别人的看法重要还是你怎么看自己重要？”“我自己的看法重要。”“对，重要的是我做得怎么样？不是别人怎么看我，别人说我0分，我会做啊，我能得98分，100分，他说我0分一点用都没有。我有这个能力。”那具体到这位妈妈的孩子，我们要引导到孩子肯定自己好学，会学，会听课，内心里其实很善良，也很爱老师，帮助到他正确地评价自己。
5.引导孩子培养同理心，理解老师管理几十个孩子的困难。与孩子一起角色扮演老师与调皮的孩子，让孩子扮演老师，妈妈扮演课堂上调皮搞小动作的孩子。多扮演些场景，让孩子体会到管理顽皮的孩子有多么烦。他会有深刻体会并会减少课堂上的不当行为。
6.鼓励孩子有承认错误的勇气。见上图，如何对待错误，比犯错误本身更重要。
第三方面：处理老师这方面的问题
1.共情。对老师的辛苦付出和用心良苦表示理解，并表示感谢。在老师情绪平和时才开展后面的步骤。如果老师情绪不好，改日，等老师情绪好时再谈。
2.用心倾听老师。用上面倾听的方法。
3.平等尊重地与老师交流看法，“老师，我的看法可能与你有所不同，这很正常，你愿意听听吗？”提出你的不同视角与不一样的看法。并把你与孩子所做的工作告诉老师。
4.与老师一起商量一个大家都能接受的方法，也可以老师、孩子、家长三个人一起开个会，头脑风暴找方法，从中选择老师、孩子、家长都能接受的解决办法。参照家庭会议的原则与方法。这是方法一。也可以家长与老师起商量一个双方都能接受的方法，比如：家长每日向老师发一个孩子优点的微信给老师，让老师在课堂上说出来，也可以老师每天发现孩子一点优点并在课堂上指出来，孩子得到的具体鼓励越多，不当行为会越少。先执行一周或一个月。
5.在获得老师的合作时要对老师表示感谢。也要对正在积极改变的孩子表示感谢。及时总结取得的效果，并进行完善。
由干这个案例比较复杂，需要对孩子错误行为目的做出判断，需要用到错误行为目的表进行分析，家长需要对其他很多工具进行练习，反复运用，建议家长认真学习正面管教。上面的每个环节都对应相应的技能，需要家长去掌握。
以上是我个人建议，不是标准，育儿是没有标准方法的，每个家长针对每个孩子都会有不同的方法，育儿路上我们一起成长。
