半部论语治天下，古往今来，多少贤人志士都在论语中受益匪浅，无知的一线小老师只愿守着本职，在捧读中汲取，审视自己的行为，面对教育，努力着无痕并从容一些！
读着读着《论语别裁》我痴迷孔子的“席地教育”，时时教育，处处教育，不留痕迹的教育；想起苏格拉底的“街头教育”；陶先生“四颗糖”的的教育故事。脑子里蹦出一个个类似于“茶馆”，“聊天”的词。《不着痕迹的善人》一节，“子张问善人之道。子曰：不践迹，亦不入于室。”深受启发，在无痕教育的摸索中顿悟：育人之道，不着痕！
陶行知说：“教育即生长”。从教育学的角度来看，孩子并非未长大的人，他们的儿童期本身具有特殊价值，教育的任务是保护这种价值，无痕教育就是要尽可能给予孩子内心生长最需要的阳光，如果做不到，至少不要挡住阳光。教育要潜入。实践中我们的教育之所以常常失败或收效甚微，究其原因各种各样，但，追根溯源，我们常以赤裸裸的形式进行教育，而孩子的本性是最不愿意感到有人在教育他，甚至是排斥的。
我们中国有句老话：当鞋合脚时，脚就被忘记了。也就是说，真正的教育是一种潜教育，当孩子意识到他在接受教育的时候，教育的意义已经失去了。无痕教育就是要让受教育者感受不到你是在教育他，而他却真真实实收到了教育的效果。孩子们便忘记了他们是在接受教育，而教育确确实实地发生在他们的身上，甚至根生在他们的生命中。第斯多惠说：教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。教育何尝不是，教育更应该注重心灵感应，在教育过程中，如果我们过于依赖大脑，依赖心理学技术，依赖知识的传递，我们的心灵就会失去了感知、感觉、感应的能力。事实上，感受身边的每一个人每一件事物，才能让生命生动而自由起来。师生间的心灵碰撞，让教育在无痕中撼动心灵，拨正心的方向，将教育植入生命的灵魂深处。
教育要保护孩子的主动性，关键是放下自我。但是，教育的很多问题，根源在于家长和老师放不下自己的权威、尊严，认为自己时时处处表现得比孩子强，才能树立权威。这既是个理念误区，也是个巨大的心理障碍。教育的目的是让孩子成长，长成他自己，而不是显示教师的聪明与才华。何况，在孩子面前，我们向他们学习的还有很多。
真水无香，真爱无痕！当我把爱倾注在孩子们身上时，我的爱更应该如呼吸般自然，和谐，不留痕迹,身为一名老师，这是我更应该做的！
