择校，究竟择什么？

    古人说：“父母之爱子，则为之计深远。”当今社会，父母为孩子计深远，就首先计教育。教育计深远，就是择校。谈到择校，就触痛很多父母的心。那么，择校究竟择什么？如何给孩子择校？可能就是很多家庭关心的问题。

  家长们择校的初心，就是希望孩子能成为国之栋梁，社会精英。如果把孩子比作一块布料，学校比作裁缝的话，那么，家长就是希望裁缝把他们手中这块质地不一的布料，用最少的浪费，尽最大可能做成一件最漂亮，最适宜的时装成品。

    但是，在哪儿去找这样的裁缝呢？布料世间只此一匹，大家都眼巴巴地望着呢？

    什么样的学校才是好学校呢？作为教育系统外的人士，怎么来判断呢？笔者教你一个“三看”的办法。所谓“三看”，就是看校长，看孩子、看老师。

    校长是一个学校的灵魂，他的思想决定学校的方向，他的管理决定学校的品位。

    看校长，首先要看他是如何处理“育人”和“育才”这两个问题的。处理“育人”和“育才”的关系，就是这所学校办学理念的内核所在。如果以“育人”为要，“育才”次之，那么这个校长管理的学校就侧重于“素质教育”；如果以“育才”为主，以“育人”辅，那么就侧重于“应试教育”。“德才”兼重而且教育效果好的学习，目前可能很难找到。“素质教育”和“应试教育”这两大对手，可能还会竞争纠结下去。毕竟，中考、高考这两大考还在这里，哪个家庭不希望自己的孩子在这“两考”中取得胜利？哪个学校不是用这两考来推广知名度呢？即使小升初没有所谓的“考”，但是，小升初的择校，早就是暗潮汹涌，谁能说它于“两考”没关系？由此看来，“德” “才”兼备在实际教育中很难协调。

    在现实的教育竞争中，往往“才”占优势，但是，能够以“才”取胜的人是少数。所以，教育的眼光，不仅要掂量孩子的“才”，而且更重要的，笔者更觉得要培养孩子的“德”，只有“德”才能保证生活的基本需要，甚至“德”影响到人生幸福的可能性。在这一点上，“才”与“德”相比而言，“德”占优势了。

    你说，我不懂什么“德”“才”兼备，校长也很“难”看。那么学校究竟好不好？真的还判断不了。那就直接看这学校的学生吧。他们就是你观察这所学校的窗口。

    比如，你可以看看孩子周一到周五的着装，如果每天都要求穿，而且校服、校裤、校牌、红领巾（初中生就没有）四样缺一不可，那么学校或班级的管理就是严谨的，一所学生的着装都规范不了的学校，很难说它是一所管理规范的学校。

  再比如说，看看孩子的书包。看看书籍是否干净整齐，里面是否有不该学生带的东西，一个乱七八糟，什么该带的不该带的都有的书包，很难说明这所学校的的管理是细致的。我们还可以看看孩子的作业和笔记，看看老师的批改笔记，不管孩子成绩好与不好，老师的批改笔记，泄露了学校教育现场的秘密。

  看了这些，我们还可以问，问孩子班级有些什么规定？学校有什么校规？包括坐、站、走、说等方方面面。在小学，不注重这些细节管理的学校，很难说它是一所重视“德”的培养的学校。

  孩子就是观察学校管理的窗口，在这个窗口上，通过你的看、听、想，你就会知道学校的管理理念、管理模式、管理效果。孩子，是诚实最喜欢的人群。

  选择哪所学校，就去看这所学校的学生，无论是小学还是初中，都是可以参考的。虽然学生行为极具个别性，又受家庭教育影响最深刻，但学校教育对他们的斧凿痕迹还是有迹可循的。

    现在教育资源紧张，私立学校收费较贵，对于大多数平凡家庭而言，可能还是倾向选择公立学校。公立学校的收生，都是按户口划招生片区，如果跨区域读书，还得找相关人士活动活动，当然这是少数。所以，大多数人所谓的择校，也是只是被动“择校”。由此看来，择校竞争最大的，就是择老师。那么什么样的老师，值得大家去竞争选择呢？所以，择校第三看，就是看老师。

  老师讲究个人形象（当然不是以貌取人），孩子就会潜移默化地接受的衣着审美的教育；老师慈眉善目，宽容大度，孩子就会近距离感受到善良的温暖；老师积极努力，勤奋刻苦，孩子也没有理由懒惰敷衍；老师循循善诱，不急不躁，孩子成长路上就多了一缕春风......反之，如果老师衣着邋遢，孩子在潜移默化中可能会轻浮；如果老师凶神恶煞，睚眦必报，孩子就可能会小肚鸡肠，战战兢兢；如果老师懒惰消极怕苦怕累，孩子怎么体会到积极和勤奋带来的乐趣呢？如果老师粗暴短视，孩子怎么也不会觉得班级能带给他快乐和爱，没有爱和快乐的教育，就不是学校，而是工厂。

    老师，才是离孩子最近的教育。选择一个正能量的老师在孩子身边，就仿佛在孩子的成长路上找到一个天使来保驾护航。

    教育的灵魂在老师，与其择校，那还不如去择老师。一所优秀的学校，可能有优秀的老师，一所看起来不那么优秀的学校，未必就没有优秀的老师。

    与其择校，不如就择老师吧！