今天下午大课间，一群学生涌进办公室围着我问问题。
因为我的办公桌地处办公室的角落，围着我问问题的学生一多，就有些拥挤，七八个学生就已经是三层外三层。
为了不挡住后面的同学，于是前面的同学就趴在桌子上，第二层的站着听，第三层的踮着脚因为也看不见，后来就干脆站到凳子上。一个个探着小脑袋，专心的听。
那场面，实在壮观。
我被围在中间，一抬头看到这个景象。内心被被一下子注入阳光，涌动着美好和温暖。
这个世界最美好的，莫过于孩子们那份渴求知识的眼神——纯洁神圣，又充满着生长的力量。
作为他们的老师，单单触碰一下这份能量就足以荡涤心灵。
你又怎能不去发自内心的去维护这份神圣呢？
一旦有了这样的一个念头，你就已然开启了作为一个好老师的征程。
从这个意义上来讲，学生是会反哺老师的，为教学相长，包含的也有这样的一个方面。
但这份积极性并不是常有的。在现有的教育体制之下，学生们一路跋涉到高中阶段，大多数人的学习热情已消失殆尽，存留的，除了气息奄奄的，极少有发自内心的渴望和积极。
那该如何去维护和激发学生的这份原生能量呢？
我的做法是，情感先行，适时疏导，必要帮扶，伺机鼓励。
01情感先行
“亲其师而信其道”，一个老师，如果做到让学生敬爱，那意味着，学生的心灵和头脑，对这个老师是敞开的，那很多心理和学习问题，就解决了一大半。
02心理疏导
学生学习新知识，遇到困难，自然会产生畏难情绪而止步不前。这种情况下，老师一定要耐住性子，看到这个必然性。不指责不焦躁，云淡风轻的明示暗示学生：遇到新知识，感到困难是正常的，也是暂时的。这种心理疏导，对学生消除学生学习上的迷茫无助感，作用巨大。
03 必要帮扶
前两部都是精神层面的助推，相当于“打鸡血”，而这一步，则是实实在在的帮学生感受到力量和看到曙光的。这种力量是最激发学生的下一步行动的。
如果这也不缺失的话，那一二步势必夭折。
04 伺机鼓励
学习路上的孤独和艰苦，不亚于一个行程漫长的徒步旅程，最初的“世界那么大，我想去看看”，激情过后，是无边无际的沿途荒芜和艰难，以及看不到终点的无望。对此，相信每个经历过的人都深有体会。
一旦把这个过程看的透彻，套入到科学规律的维度来看，对学生学习期间会发生的这些低迷状态就有了清晰的认知，这是符合事物发展的U型规律的。接纳之余，会在如何鼓励引导其走出谷底下功夫。从而能够助孩子们笑到最后。而当老师有了这份觉知并身体力行时，孩子们会在这个过程完成之后，对自身克服困难的能力充满信心，韧性会越来越大，进入良性循环。
当然，鼓励要适度，关键是要适时。也就是教育的契机出现时，鼓励无异于心力衰竭时的强心针。对孩子们的下一步成长是意义巨大的，这是帮助他们完成最后一个环节的必备武器。否则，很容易陷入“虎头蛇尾”，甚至“有头无尾”的境地。
热情这东西虽然是天生的，却也稀缺。无论对于一个孩子的学习成长还是生命质量，都是不可或缺的。
父母和老师，一定要小心呵护这份能量，有朝一日它一定会开出美丽的花朵。
