我们一行十多人在中心校张主任的带领下与全国10余个省市的近200名教育同仁们一同来到了古都安阳，参加了全国智慧教育基础教育研究院举办的中小学教研（备课）组长绩效核心能力研修班培训。
说起教研，我们一点也不陌生，一个学校教研水平的高低会直接影响到学校教育水平，三天培训，可以说是收获满满啊！
这次的培训主题是教研组长绩效核心能力的研修，这次培训围绕《教研组长成长的方法和途径》、《切片教研》、《教师工作坊》《课堂观察》等方面进行深入剖析，并组织学习参观安阳高新区银杏小学南校，现场听课、评课，观摩教研活动，感受银杏南校浓厚的教研氛围。
在这次参培过程中，我对去实地考察安阳银杏南校印象最为深刻，在名师观摩课上宋老师的课颇具内涵，虽然有人质疑她的课是把二年级的语文课程目标给拔高了呢，但我对她的课堂中自始至终蕴含的浓浓的中国优秀传统文化氛围充满赞赏，她精巧的构思，丰厚的文化底蕴，循循善诱又不失激情的语言风格，优雅大方的形象，都让这节课充满美的色彩，又因为她把中国传统文化润物细无声地渗透到了课堂中，这节课的内涵显得特别厚重，她的课点燃了孩子们的求知欲望，激发了我们热爱祖国文化的愿景。
虽然孩子们没有大家希冀的那么热烈，但这节课的生成还是很多的，因为是异班上课，老师和学生之间的沟通不那么完美无缺，才更显得真实，如果是我的话，孩子因为不习惯你的表达方式而出现了小意外，可能早就乱了阵脚了，但你看宋老师，不急不躁地总能迎刃而解，她高超的课堂把控能力让我惊奇。整个课堂，孩子们在老师的启发引导下一步一个台阶的提升，无论从识字的方法上，古诗朗读的节奏上，还是从通过古诗想象画面上，她无疑给了孩子一个方向，更多的传递给孩子一些学习方法，“授之以鱼”不如“授之以渔”，孩子的能力得以很好的提升，孩子可以用宋老师解读古诗的方法学习更多的古诗词，他们获得了一种能力。
银杏南校老师现场议课活动也颇为热烈，我发现在座的老师大多都是女语文老师，她们年轻有活力，在美丽的主持人引领下，你看评课也可以采用击鼓传花的方式让参评教师随机发言。老师们可以说是各怀绝技，不论是新入职的年轻教师，还是有资历的中年教师，她们都是侃侃而谈，引经据典，评课有根有据，特别有说服力，并且她们浑身上下洋溢着一种底气，一种自信，我知道她们有今天的自信和才学，是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的真实写照。在评课的后半程根本不用击鼓传花了，大家踊跃发言，有补充，有异议，有及时反馈，思维碰撞出的火花让议课活动异彩纷呈。
而后的游览参观让我感觉到银杏南校由里而外散发出一种优雅自信的魅力，这是浓浓书香的浸润，你看那文化长廊，古色古香的建筑，意蕴丰富的文字，布满长廊的书柜，恰到好处点缀的绿植，舒适美丽桌凳，无疑给孩子营造出一个心旷神怡的读书氛围，连我都不由自主地想坐下来体验一番读书的乐趣呢!
还有那小小讲解员的精彩分享，优美动听的嗓音，美好天真的笑容，娓娓道来话语把我们带入到一个个美好的场景，让我们驻足惊叹，留恋!
还有那长长的颇具文化特色的班级文化墙，名著解读，读书卡片，书法展示……到处散发出浓浓的书香的韵味，“腹有诗书气自华”，“最是书香能致远”这是我在参观学习安阳银杏南校后的最真切的感受。
另外一点，贾红霞老师的“切片教研”让我对新兴的教研活动有了一个全方位的了解，贾老师从教学切片的内涵与价值，实施流程，典型切点，结构分析，活动实施，详细介绍了关于课堂切片教学的研究成果，具体指导如何进行教学切片教研活动，让人耳目一新。这种新兴的有据可查的活生生的体例特别清楚，在对课堂诊断上把握到位，切片教学对老师不同的教学环节进行截取，从而做出诊断进而改进教学，对教师提高教研水平有很好的指导意义。
“教师工作坊”对我来说真是一个全新的教研名词，欢小志老师真的是一个特别朴实接地气的人，欢老师主讲《教师工作坊的实施方法与策略》，围绕愿望、文化、行动、分享四个关键词展开，以生动的案例让我们近距离地对教师工作坊有了更全面认识。
帅气的朱先河老师看起来一脸严肃，想不到一开口却是那么随和幽默 ，他举重若轻地给我们讲了如何开展课堂观察，朱老师分享的课堂观察量化评定，颠覆了传统的评课方式，课堂观察4个纬度、20个视角、68个观察点，更是使听评课指向更具体更明确。
最后举行的活动是:主题沙龙——校本教研突围。分别从以下几个问题展开：
教研组长应具备那些素养？
如何使教师把教研活动变要求为需求？
课堂观察点任务怎么分配？………
真是“天外有天，人外有人”，来自不同地区的教研组长和学校负责人从不同的视角各抒己见，气氛异常热烈，我是一个不善言辞的人，由于缺乏自信，只有默默地汲取来自同行者的经验和见解，真希望我也可以如此自信，气场强大，我很感谢这次机会让我大开眼界，让教研之花驻足心间。
