面对教育，我总是在思考，教育，该怎么做教育？也许这对于一个普通的教育者来说，思考如此哲学的问题会被感迷茫，甚至还会无助，因为这似乎永远不会得到答案。而关于教育教学该怎么做，在这一年里，我渐渐有了那么一点感悟：大事必做易，小事必做细。
常言道：十年树木，百年树人。教育大计，可以说千百年来都是宏伟浩瀚的工程，如此浩大的工程，必然是艰巨无比任重道远的。运气好的话，我只有几十年的教育工作生涯，不敢去讨论千百年的教育，暂且把未来的几十年当作我的“教育大事”，再怎么大，也不过就是一个班的事儿，而这对于羡长江之无穷的我来说，足以成为大事儿。一个班由几十个学生单位组成的集体，学生是人，而且是有主观能动性的人，那必然会产生有关于生理，心理，生活，学习等等方面的问题，这些问题还因性格各不相同的学生而又显得复杂繁琐。面对班级的工作，我向来遵循的原则就是：大事必做易，小事必做细。
以今天举个例子，例如“最美课室”评比，这关乎班级荣誉，而且是一个涉及面比较广的班级工程，可以说是一件班级的“大事儿”，不过我自信我班同学是具有很强实践性的学生，所以我只召开了班长，宣传委员，文娱委员，组织委员开了一个短会，详细传达评比要求，组成考察团队到8，9年级去考察学长们的“最美课室”然后自行构造我们班的“最美课室”，令我惊喜的是，他们今天就行动起来，并且有条不紊的工作起来。再举一个例子，上个月我收到校运会的通知，召集了班长和体育委员开会，告知了校运会的通知，我也在班级上进行了宣传，结果今天不仅仅每一项都报满了人，而且还选拔出了运动员。这两件班级“大事儿”，作为班主任的我都只是起了个头，其余的都只是一个协助者。我把这些事儿做的很简单——让学生来！
小事必做细呢，班级的琐碎事是非常多的，例如，作业是一个繁杂的问题，现在初一学习七个科目，想统计作业是繁复的，但是全科的作业统计不统计呢？我认为是必须要的，只有把作业情况统计出来，才能知道班上同学对待作业是何种态度，作业质量又是如何的，一来能为自己日后的教学工作有一个反馈，二来也算是给家长有一个交代。那么单元检测的分数统计吗？我认为也是必须要统计的，检测是学生对学习情况最具有说服力的反馈，也是教师改进教学的重要依据之一。这些统计工作，都是非常繁复的，但是如果把这些统计做细了，对教育教学来说是非常有益处的，可以根据数据来修正自己，同时也能给学生一个警示，而且，数据多了起来，甚至还有预测的作用。
在这一年，感悟愈来愈多，想法也逐渐多了起来，期待也多了起来，非常希望自己能够继续进步！
