见或是不见，我一直在纠结。

总是看到很多教育鸡汤中都提没有教不好的学生，可我就有教不好的学生。面对着这样的一个孩子，以个位数来完结每科考试的孩子，我总有怜悯之心。于是总想见她的爸爸妈妈一面，从入校到现在即将毕业，这一面之缘始终没有。或许在街上或是某处见过吧，但是那只是单方面的，我很想认识和交流一下。于是发信息打电话，始终得不到我想要的结果。好在有我写给家长的信，我收到的为数不多的反馈，大都是在讲生活和教育的无奈，让孩子健康毕业之云，我甚至不知道这背后是否有愧疚，但是我想一定会有的，生活中的种种难言之隐是不方便对老师讲的。

既然见不到，我就默默接受而后努力了，但随着时间的流逝，我能做到的，只有不抛弃三个字了。看着孩子从入校的小小单薄的身体，我护送着她每次收操走回教室，怕被碰到了，怕被欺负了。这不是感化，而是我作为一位父亲从内心深处升腾出来的一种自发力量。就这样，三年快收尾了，孩子快和我一样高了，开始有了秘密，也开始有了种种迷茫，我想，秘密或许来自于友情吧，迷茫应该来自于学习吧。每次同她交流，都或问而不答，或言语混乱的无疾而终，我记不起次数，但只有那每次都相同的尴尬场景总是浮现在脑海中。于是我开始同孩子商量，想去家里看看，几次三番说明一个问题，只是看看，只是想见一面，却从一天天的借口中消磨了我积极的想法。

或许应该是缘分吧，孩子是父母的缘，老师是孩子和父母的缘。孩子和父母的缘分，有血脉相牵，无法抹去。而老师和孩子以及家长的缘，就像传说中山里的野山参一样，一定要系上红色的布带，否则就会消失不见。

我总在想，孝和文组成了教育的教字，这份孝，就来自于家，是幸福和谐的家，须得用积极的心态和正能量的行为驱散那些所谓的难言之隐，用善良和爱去善待自己的孩子，这份家教才显得有分量。这个文，才来自于学校，《弟子规》中讲到“有余力，则学文”，既然是余力，那必然会有家中的主力，失去了这些，“教”这个字就不会完整。

孩子每天终要回家的，即使在学校享受了再多的阳光雨露，回到家还是阴冷一片，哪里来的健康茁壮啊？傻傻的家长还在麻木的“静待花开”，最后等到的，只是别人家的花开了而已。因此，没有教不好的学生，这话似乎有道理，但这个“教”字，一定要拆开来理解，校园春光，家中春色，孩子怎能不向阳而长？

我理解那份尴尬，见到了说什么？我无力化解那些家中的烦扰和生活的牢骚；见到了抬不起头，我们都是芸芸众生的一员，抬头面对，是每个人人生的必修课；见到了会迷茫，是啊，我也会迷茫，迷茫于孩子家中那不为人知的世界。或许见了这一面，花儿也无法绽放，阳光也不会洒进房间吧。

办公室窗外渐黑，望着学生们放学谈笑玩闹的个个身影，希望他们奔向的，都是会有灯光的温暖的家吧，而我也深知，在那些身影里，有我护着长大的一个小小的黑色身影，茫然的走向那另一种家的方向。

或许是我没有做好吧，但这一面，始终无缘。