2019年3月13日下午第一节课，在市余映潮名师工作室做研讨课《土地的誓言》，课堂推进还算顺利。三个活动都做到了集体训练，和学生交流时语言尽可能简洁，评价、补充、提升学生的发言。课堂线索明晰，紧紧围绕抒情手法展开教学。
在工作室师友们的建议和帮助下，这节课与磨课时相比，主要在三个方面着力改进：第一个活动“感受一种表达”中，缩减共读的语句，筛选典型的句子，加强对学生的诵读指导，对小结作了具体解读。并在学生二次诵读前点示文章体现的“家国情怀”；其次，“品析一种写法”活动中，对铺陈手法介绍得更细致了些，并作出示例、给出角度、稍作阐释，为学生的品析搭梯铺路。再有，听了好几遍课文朗诵，在提高自己朗读能力上作了一些努力。但是，改动后详略的处理没做好，课堂时间分配不合理。余老师评价四个字：课型失当，一针见血，非常中肯。细细想来，课上得不好的原因，在于缺乏“舍得”的智慧，弱水三千当取一瓢饮。
这是一节自读课，从第一次开始研读课文时，我就提醒自己要上出自读课的特点。在我的设计中，只是用“共读阅读提示”和“勾画旁批中的铺陈”来体现自读课的特点。前天在查找资料时翻到余老师的《阅读教学50讲》，又读了自读课教法那一章节，心里犹豫了一下，还是没舍得改动自己的设计框架，没舍得丢弃后面的写作训练。这一方面是思维懒惰使然，另一方面与教材研读能力弱有关。教学活动设计中要有“舍得”的智慧，有舍才有得，少即是多。老师少讲一些，学生就有多一点积累训练的时间；老师少表现自己一些，学生的自主思考、自主活动的时间就多一些。
这节课还有一个毛病就是前松后紧，这是我的“惯病”。本来活动一是次重点，15分钟就应该结束的，结果用了20分钟。前两个活动耗时太多，最后学用训练的时间就不够了，匆匆煞尾。这是其一。其二是我的朗诵能力较弱，我总是坦白地承认这一点，却没有真正用心去改善过。余老师说，他练习朗诵不知道用坏了几个MP3。听到这句话我马上想到自己，跟余老师比，真是无比惭愧。余老师说，要用一段很长的时间刻苦地改变自己最大的教学弱点。一语中的！不怕弱，就怕不改变不行动。既然所有技能都需要训练，那我的这些弱项都应该可以刻意训练来提升的。
弱水三千当取一瓢饮。课文可供教学的资源很多，教学活动也可以设计很多，但什么才是最适合这个课的，什么才是能让学生得到高效训练的，这些应该是今天我上完课的主要收获，也是今后的教学研究中要特别关注的。
