当西方有人批评中国学生有文凭而无文化的时候，我们是否想过，我们老师在追求分数的同时，是否在语文教学中传递了爱和美。“独立之精神，自由之思想”首先应该有广泛的阅读。在具备独立的阅读能力之前，语文老师自己先应该肯读书多读书。
有人说小学侧重常识，初中侧重知识，高中侧重见识。但我想说，作为语文老师，无论在教导哪个学段，都离不开对经典文本的阅读。在经典作品中去学习语言文字，去感受文化之美，去领悟人文情怀，是每一个语文老师义不容辞的责任。日本作家池田大作说“每一个词、每一句话都是一颗心”，引导学生在经典阅读中去感受情感的波澜，情绪的起伏应该如吴非老师所说，怀着“爱和敬重”去阅读，这既是一名语文老师所需要的精神追求，也是一名语文老师所必须具备的职业操守。人云亦云、网络上下载的教学资源如果没有独立的阅读能力就无法鉴别，删选，为己所用，为学生传道解惑。
这篇教育随笔中讲到，德国著名的神学家朋霍费尔的《狱中书简》，学生完全对文章没有阅读兴趣，吴非老师为此感到悲伤。当生活在和平年代的学生完全不能够理解朋霍费尔反对希特勒的纳粹统治，参与刺杀希特勒的秘密活动被捕后送往集中营，即将被绞死时的境遇和作为殉道者的那份崇高的时候，当锦衣玉食的孩子们无法体会革命者们背负的历史的纤绳，忍受痛苦与寂寞，只是为了大众的觉醒和解放，只是为了有改变昏暗和污浊的现实的一点点可能的大爱的时候，作为老师，我想说我们能够理解么？如果我们只是在肢解文章，而不是在语言学习中带着自己的悲悯，那么怎么奢望学生能够感同身受？
如果语文老师有着“爱与敬重”的阅读，我想学生就会明白电影《辛德勒的名单中》的那个商人，就会明白鲁迅在“铁屋子”中的呐喊，就会明白孙文的笔下的黄花岗72烈士们被埋葬的青春……那么也就不难理解朋霍费尔的《狱中书简》了。
