孙子在兵法的首篇就提醒世人:“兵者诡道也。”战场是瞬息万变的,战机是稍纵目逝的,统帅的决策要随着战场的变化作灵活的调整。摸清敌情、把握战机，对决策者3说至关重要。面对瞬息万变的敌情想以不变应万变或者抱有“一招鲜,吃遍天”的幻想都是不现实的。孙子提出“五间俱起,莫知其道”，就是告诫统帅要灵活地使用战术，敌人防不胜防。语文教学的过程既是训练听、说、读、写能力的过程，也是学生的思想受到正确熏陶，人生观、价值观得到正确培养的过程。
系列之一:感受亲情。
一上课，教师就让学生理好书包上操场，学生家长很惊讶:今天不上语文课了?到了操场上，教师要求学生把书包背在胸前绕操场跑三圈。有的学生立马大叫“虐待、虐待”，旁边的家长也议论:是不是负重练习，磨炼他们的意志啊?当学生满头大汗地和家长回教室时，一个学生对他的妈妈说:“我要不行了。”他妈妈说，你才跑1050米，我怀你的时候不知走了多少个1050米呢。回到教室谈感受时,学生的触动不是很深，倒是一位母亲声泪俱下地诉说了这个活动让她想起了当年十月怀胎时上三班倒的辛苦。现场母亲的亲身经历给学生带来了极大的触动。一位学生在作文中写到:对于母亲的思情，没有恰当的词语可以形容!
系列之二:品味亲情。
由学生和家长一起在课外阅读关于亲情的文章，并且选择你所喜欢的美文做点评。当初设计时只是想扩大学生的阅读量，没想到学生的点评让老师大吃一惊。有一位学生薛婧涵在点评《十八年的秘密像座山》时说:“每一次读，眼眶都是湿湿的，心情沉沉的。也许我们真的很难理解，但这位父亲就是这么做了，用他的一生呵护两个脆弱的生命。这不仅仅是正义，而是一种让人的灵魂也为此颤动的精神。用宽厚、正义形容他一点都不为过，就像那不是所有的公主醒来后都会和救她的王子义不容辞地结婚一样，因为不是，所以我感动。”
听张老师讲过平原一位语文老师的指导写话的教学策略，因此我也在指导孩子写话的时候一般都会让孩子自己先体验一下，然后尽情说，这样孩子在写的时候都能有话可说。
