这半年在小学幼儿园的社会情感课堂上，遇到不少喜欢举手回答问题的孩子。

比如从上课开始，所有的问题他都会举手，很多情况我问题未落，手就举到头顶，目光里充满期待，还随着老师的角度，身体也变换着方向。

这让我有欣喜，孩子能在课堂上跟着来，思想集中，说明孩子们喜欢，那是对这个课堂的带领多大的肯定呀！

我希望有时间能让每一个孩子都可以充分表达自己的想法。这大概在一个家庭中就不在是挑战，而在一个班级中就会势必失落，老师需要知道每个孩子的情况，举手的都会给机会，尤其会鼓励那些很少举手的孩子。

这让我也觉得困扰，如何让孩子们理解

举手意味着什么？

通常，老师都非常希望孩子们积极举手发言，还会表扬积极举手的孩子。这传递给一些孩子的信息是什么呢？积极发言是表现好，要举手才是积极，要做积极的 表现好的孩子就得举手。

久而久之，孩子将依赖于此来求得外部对自己的认可。

如果当老师不能给到机会回答问题，这样的外部认可没有了，孩子会怎么看待自己的能力呢？

图片发自简书App

举手还可以意味着什么？

举手意味着，我思考了老师的问题。

举手意味着，我的思考有了结果。

无论老师有没有给回答问题的机会，这些思考都在，对于孩子自己来说都是会了。

就举手来说，我更喜欢他们的思考，是否举手，是否告诉我没关系，有他们自己的思考就好，有思考才有可能由内而外建立自己的观点。

于是，我的课堂，我会说，无论你答不答题，你都已经有了自己的思考。你自己就知道了这个该如何想。我也会问，如果你没回答，是不是就意味着你不知道呢？

帮助孩子树立自我认知和内在的评价体系，保障孩子这艘航空母舰的续航能力。