今天刷屏最多的是开学第1课。今年我也全程地看完了开学第1课。很喜欢今年的主题“理想照亮未来”。也喜欢里面呈现的故事与互动。
从穿越式的主持，到天地连线，都让我们脑洞大开。曾经的满目沧桑，到如今的科技强国，背后是一群又一群人的血汗付出。不知这一串又一串的故事，是否触动了孩子们？期待孩子们的观后感。
今天继续阅读《教育的目的》。这两段话特别有意思，先摘抄下来。
不管学生对你的课程有什么样的兴趣，必须在此时此刻激发这种兴趣;不管您想要加强学生何种能力，必须在此时此刻练习这种能力;不管你想怎样建构学生未来的精神世界，必须现在就去展示它——这是教育的金科玉律，这是很难遵循的一条规律。
困难在于，对一般概念的理解，思考的习惯，思考的乐趣，不是任何形式的文字所能激发出来的具有实践经验的教师都知道，教育是需要精雕细琢的，一分钟又一分钟，一小时又一小时，一天又一天，一年又一年，反反复复。学习无捷径。
——摘自《教育的目的》P10-11
读这两段话，我想到了即时性和坚持性。就是想做就马上做，而且要坚持做。
今天学校也迎来了很多老师的开学第1课。我并没有马上详细地上新课，而是带着孩子们把整本数学书都过了一遍。让大家对这学期学习内容有一个整体的印象。
孩子们了解内容后所作的发言，激起了其他同学的兴趣。他们用自己的语言表达着对这学期学习内容的了解情况。我把教室交给孩子们，把讲台也交给孩子们。让孩子们自己来畅谈，自己来交流。但我知道这只是一个引子。
通过这个引子，让孩子们了解天外还有天，让孩子们更认真地参与。
从孩子的学习状况来看，大部分同学对新学期内容还是比较有信心学好的。这第一步迈出已经很不错了。在接下去的近20周时间里，我先带着孩子们慢慢地学习。
每天练习一点点，每天改变一点点，那孩子们的状况就大不相同了。
"学习无捷径"这个观点应该被大多数人所接受。只有日复一日年复一年的坚持所带来的改变，才是真正的改变。
作者特别用"见树不见林"这句俗语来阐释这个问题。 后面还讲到必须根除科目之间毫无关联的状态。因为这种各自为营的局面，扼杀了现代课程中的生动性。这些观点的跨度似乎有些大，分开来理解，两个观点都非常棒，但感觉两种观点的关系不是特别密切。也有可能是我还没找到他们本质的联系。
阅读就是这样，有时候我们很容易就捕捉到作者想表达的东西，甚至引起了强烈的共鸣。好像他说的话就是我们想表达的，只是我们没有及时地表达出来，而他写出来了。这种共鸣感的愉悦是读书的一大乐趣。
但有时，因为知识的限制，因为背景的欠缺，我们很难理解作者想表达的意思。此时只有先放一放，兴许读完后面的文字，再回过头来梳理，就有不一样的感觉了。
