管住自己的嘴
王晓春
Yanghaijian(k12班风小论坛)
记得两年前我当班主任，我调查学生对我有哪些建议，写在纸上，可以不写名字。其中有一条说我说话太啰嗦，我心里虽不痛快，但觉得提的实在。后来我就有意识克制自己，尽量少说。集体讲话时，我先打好腹稿，或者一条条写在纸上，这样讲话果然节省了时间。每逢周五下午快放学时，校长爱给班主任开会，布置的任务我分项记纸上。给学生传达时，我抄写在班级黑板上，发现无须多说。如果说多了，学生厌烦，从学生表情可以看出来，自己就自然而然不说了。有时学生吆喝着说不用说了，我也不说，不说也没出现不良后果。限定时间讲话我也试过，讲话之前，我说：“这事打算用20分钟，请大家监督。”这样我逼着自己说话抓关键，要简洁。现在学生很少提我说话罗嗦了，有些话反复说，我也感觉自己以前太傻了，有时说得太多，口干舌燥，头晕眼花，这是真事！
杨老师上述经验值得学习。不要轻视这些小窍门，要知道作为教师，使用率最高的器官是嘴，教师和学生打交道，多数情况下是在说一些什么，因此，只要你语言精练，只要你少说废话，你就等于比别人长寿了。每天节约哪怕几分钟，一年下来，你的生活质量就会明显比别人高。
我为什么用“管住自己的嘴”这种提法，不用“节约语言”这种相对温和的提法呢？因为让教师少说话与让人们少吃美食的难度差不多。胖人减肥何以那么困难？关键是他忍不住要吃。为什么很多教师总是废话连篇？因为他忍不住要说。所谓“忍不住”，一个是习惯，自动化了，学生有点问题，他非说不可。我问过这种老师：“您说的这些话有用吗？”答曰：“屁事不管！”再问：“那您为什么还要说？”对方答不出来。我来替他回答，就是习惯了，不说两句不放心，说完了即使不管事，心里好像也踏实一点。忍不住的第二个原因是心理需要。看见学生的问题，我生气，生气就要发泄，虽然我可能明知道发泄完了也没用，但是对于学生没用，对我自己却有用，我出气了，得到了暂时的心理平衡。因此，要管住自己的嘴，不但需要一些窍门，更需要有决心和毅力。这其实也是个素养问题。据我自己观察，教师的业务素养与他的发言数量一般是呈反相关的，也就是说，越没水平的教师越罗嗦，他的语言没有质量，只好靠数量取胜。
身为教师管不住自己的嘴，正像战士控制不住手中枪一样。
