我们班有个学生,假期里每天把朗读课文的视频发给我。我更多的是鼓励,当然也有简单的指导:大声朗读,释放自己的情感,想怎样读就怎样读,投入其中,仿佛你就是作者,就是里面的每一个人物,慢慢的你会喜欢上语文。
今天在学习《课标》“学业质量”部分时,要求5--6年级学段:重视朗读,借助语气语调、重音节奏等传递汉语声律之美,在反复朗读中加深对文本内容的理解。读到这里后,我很庆幸我对学生在朗读方面的指导方法与课标要求完全吻合。
创设情景、理解文本是朗读的两大法宝。创设情境的办法很多,最简单实用的就是在脑海中想象文中描写的情境,而自己就是其中的人物,放开自己大胆表达,还要反复练习,还可以借助肢体语言。朗读的基础是理解,对比较难理解的文本,可以借助当时的时代背景,人物特点等对文章有初步的感知后,再置身其境进行朗读,表演。
朗读和对文本的理解是相辅相成的,能正确地表达文章的感情,固然已经理解了文本。因为理解而会喜欢,慢慢地由量变到质变,喜欢朗读的孩子会喜欢上语文。