梦中是在同学的特教学校。 先是在教室，偌大的教室里只有十几个学生，与平时自己进教室的感觉大不相同。教室里乱糟糟的，他们拉着板凳随意坐在自己想坐的地方。根本没法上课，即使缺人也查不出来。一看这情形我很生气，要他们按插秧儿的方式坐好。我本意是想让他们面向南，他们却坐了个面向东。我不太满意，但又一想，教室这么大，也能坐，算了吧。
然后又在餐厅。这个餐厅又像是我们学校的。还遇见了餐厅主管，我们认识。我羡慕他承包餐厅收入比教师高，一说这事他也是牢骚满腹：今年本不想续期，但又被选上了。一听他这样说，我特别想干，就问他要干难不难。他说不难，只要找两三个会做饭的就可以了。我也暗想，就这么容易吗？虽有点儿疑惑，但还是特意叮嘱他：下次你要是不干，就转手给我，我干。
接着我就要从餐厅出去，可餐厅没有门口。四周都是半人高的矮墙，还是用砖干垒的，不碰还想倒的样子。我还抱着同学的孩子，约五六个月大，哭着闹着要妈妈。同学过来接我们，站在墙外。我把孩子递给她，自己也要出来，没有门口，就跳墙而过。上层的砖塌下不少，再回头看时，那墙已经不是墙了，成了个缺口儿，倒像是个门儿。后面有人喊我把砖垒上，我不应，笑着看那个缺口儿，想道：这样正好方便出入，何必垒上？就在别人的叫喊声中跑远了。
我同学在前面抱着孩子，我跟在后面。他们学校教师就餐是免费的，我们俩吃过了，孩子没吃，我就为孩子拿了个柴鸡蛋，热的。我脑子中似乎有个规定：公家的饭，只能吃，不能带。所以手里拿着鸡蛋格外心虚。那小鸡蛋甚是玲珑，光滑洁白，小得可爱，又怕一个鸡蛋小孩吃不饱，就又翻出几个，攥在手里。走在校园里，抬头看，到处是摄像头，更心虚了，但又觉得自己是为他人着想，又确实需要，也就略觉安慰了。 走出校门，我已紧张得把鸡蛋捏烂了，不复可心。
迷糊中感觉到自己是在做梦，想到自己是在梦中偷了学校的鸡蛋，现实中的自己还是清白的，顿觉释然。 跟着自己的意识，来理一理自己的思想，感受一下梦中传递给我的启示吧。 第一个场景中，看到学生坐得乱糟糟的就生气，这是因为自己骨子里有一种循规蹈矩的意识；让学生坐好查人数，这是自己的常规工作，虽是负责，也是心量不大的表现。梦中就是在挑战这两点。
最近在听《胡雪岩》，胡雪岩做事的风格深深吸引了我，他总能另辟蹊径、别具一格，从不墨守成规、落于俗套。听着听着我总会不自觉地想起自己，我恰恰相反，总是墨守成规，按“章程”办事，这不是把自己禁锢死了吗？长期以来，自己尽守着自己的规矩，在规矩中越来越僵化，那规矩如同樊笼，把我的灵魂牢牢卡死。再想想，不守规矩又如何？这一贯的规矩，既绑架了自己，也束缚了别人。
第二个场景中我想改行，即使是人家牢骚满腹的事我也想试试，这无意也是对自我的挑战。对于别人所谓的不难，我也是这样认为的，不能一贯地认为做什么事都难，这个“难”字，恰恰是阻碍自己进步的绊脚石。他所说的不难，也让我挑动了自己的思维：即使自己是个外行，也要试着去做。Let me try!可以用这句话来作为自己的座右铭吧。
第三个场景是从墙上跳下，把墙蹬了个缺口儿。这是需要勇气的，意识层面我是有勇气的。这个举动似乎在告诉自己：要勇敢地挑战，要敢于创新，不要再自己阻碍自己了。把墙蹬塌还不垒上，在别人的叫声中跑了。这一举动是值得高兴的，我有自己的想法，不在乎别人的看法，甚至别人的反对。每个生命都应该有自己的活法儿，成功是不能复制的。走自己的门儿，让别人叫去吧。
第四个场景是拿鸡蛋。“用人物，须明求，倘不问，即为偸。”多少年来沉淀下来的儒家思想让我们耳濡目染，任谁也跳不出这个小圈圈。这是极小的事，但“勿以恶小而为之”正在后面卡着我们的道德的。所谓“道德”，就是压制自己，不妨碍别人。古时候的烈女们不就是用压制自己垒砌了高高的贞节牌坊吗？在当时，那是多么崇高的道德水准啊。当然，文明是要有的，但人的生理需求也是一种自然的本能。梦中的偸鸡蛋其实就是一种被压抑的“既利人又不损己”的意识。鸡蛋是为了给同学的孩子，这种人性的需要远远大于规矩的价值。现在都强调“以人为本”，如果都按规矩生搬硬套而忽略了孩子的需要，所谓的“以人为本”不就是“叶公好龙”了吗？可在梦中我依然压抑自己，虽已迈出了道德的界定，但内心的纠结还在折磨自己，看来，意识觉悟得还不够彻底。
回顾这个梦，四个场景都在挑战自己旧有的思维模式，都在鼓励自己活出全新的自我。仔细想想，人生酷短，何必为自己带上一个个沉重而没有价值的枷锁啊！很多时候的很多事情是无所谓对错的，放纵一下自己又何妨？不妨不时挑战一下自己，定能为自己的生活增添一些生活情趣，何必让自己总纠结于文明与道德的高山大河之中，生活得如苦行僧一样单调无趣？ 生活既有阳光大道，也有蜿蜒小路，各有各的风光；生命中既可以有阳光大道的端庄高雅，也应该有蜿蜒小路的婀娜清新。每个生命自有他的生命状态，我们既可以追求大海的波澜壮阔，也可以安于冰山的沉稳博大……
关键是，你想要什么！
不想要的，就丢下吧……
