决定名师教学精彩的课堂细节26：在巧设情境中精彩展开。
苏霍姆林斯基有过这样一段精辟的论断：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固 的需要，这就是希望自已是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种 需要特别强烈。”在课堂展开中创设某种情境，把问题隐藏在情境之中，将会引起儿童迫不及待地探索研究的兴趣。“创设情境”是教学中常用的一种策略。
通过阅读案例，发现名师们在课堂教学的展开上总能巧妙地将学生到情境的氛围中去，在丰富多彩的情景中激起学生探究知识的欲望，进而领略到情境课堂的美妙。如提供丰 富学习资源的学习情境的创设易用于结构严谨的学科内容，提供学习场景的情境创设易用于教学结构不严谨的学科。
本章节从吴正宪老师一节数学课堂精彩展开中，我们得到了深深地启迪：教师应积极创设学生充分参与的课堂教学情境。
一、建立和谐氛围，是创设充分参与的课堂教学情境的前提。现代教学论认为：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。民主、平等、友好的师生关系是愉悦、和谐课堂环境形成的基石，教师应该具备良好的教育素质，与学生“打成一片”,有灵活的教学方法，比如故意出个小错误让学生抓住等，不轻易指责批评学生，常常给学生以鼓励和支持，尤其是关爱那些学困生。这样就能使学生心情舒畅、无拘无束地参与到教学活动中去。
二、把学习主动权交给学生，是创设充分参与的课堂教学情境的重点。
教学的成败，归根到底要看学生自身的努力。教师善于激发学生的求知欲望，使学生处于求知若渴的状态，引导学生积极主动探索新知，把学习的主动权交给学生，这正是教师为课堂教学创设的最佳环境。
三、掌握好参与的时机，是创设充分参与的课堂教学情境的关键。
时机掌握得好，往往能达到事半功倍的效果。在一堂课中，不仅在课的开始要通过情境设计，提示矛盾，导入新课，还应在课的教学过程中不断进行情境设计，使问题不断深化，让学生经常处在发现问题与解决问题的各种矛盾之中。
四、让每个学生都能有所得、有所获，是创设充分参与的课堂教学情境的目标。 现代教育心理学认为，激发学生学习的动机有种种诱因或手段，成就动机则是 普遍的、有效的一种。实践证明，给学生创设成功的机会，体验成功的愉悦，就能大大提高他们的学习兴趣，强化他们的学习动机，使他们满腔热情地投入到学习中去。
总之，教师要力求创设最佳问题情境，使不同层次的学生都能在解题过程中发 挥学习积极性，施展各自的才能和智慧，从而使每个学生在课堂教学过程中都有所获、有所得，享受到成功的喜悦。
