2024年9月13日，周五，又是一个大热天，最近虽热度略减，但每天还是难免汗透衣衫，上海人盼雨，重庆人怕雨，四川人盼日，甘肃人怕风，各有各的喜恶。

        查完晨读，已是满头大汗，擦了又擦，涔涔外渗。疾步走下廊梯，罗溪河边凉风习习，竟发现这是一个避暑乘凉的好去处。河对岸是罗溪公园，歌舞已去，亭榭犹在，木槿花正艳，不失人间好去处。

      第一节听课，八年级某班，语文老师清秀端庄，是孩子们喜欢的模样。一节课、一首诗、一支粉笔、一张嘴，没有信息化辅助手段，没有堆积的练习单，教师教得很轻松，学生学得佷快乐。我边听边想，老师这样上课，看似课堂呈现形式很简单，实则课前需要做大量准备工作，从上课思路到问题设计，从讲解重点到板书设计，教师均要成竹在胸。而信息化课件的辅助虽信息量丰富、形式新颖，但很大程度上束缚了教师的创造力和探究力，对课件过分依赖、被智能手段绑架，已经成为现代课堂的通病。包括AI智能运用，也会造成对师生积极思维和主动思考的影响。所以我们既要用好多媒体手段，更要用好自己的大脑，坚决不能做新媒体的附庸，成为“无脑、脑残”之师。

        课间操后，室外天气骤然闷热潮湿。回到凉如秋夜的办公室，看到电脑屏幕上“零星的想念，凑成了星河”一句话，心里微震，算算日子，已是整整半月，中秋将至，可我无法回去共赏姣月。

        午后，翻开严校长专著《艺美育人的罗中时光》，找寻灵感，以让寝室文化设计更有“源渊”。书中《创设“四美”，建没室内美育场域》一节引起我的阅读快感，“诗性之美”“阳刚之美”“仁爱之美”“创造之美”四大主题成为楼宇连廊间的主题文化元素。于是，我扶镜细读，更觉每一个毛孔都酣畅起来。那四个主题，分别与语文、历史、政治、物理、生物、数学等各学科融汇一起，把罗店古镇“龙船、古楼、小桥”等文化标识和巨幅长城画、孔子讲学雕塑图、淞沪会战雕塑图等镌刻廊厅，辐射出历史与现实交汇的磅礴的育人力量。读之，不禁为罗中人智慧和眼界肃然起敬起来。

      下午3点半钟，严校长为六年级学生上数学课，我们欣然跟班听课学习。我总觉得听他的课是一种享受，不仅能激发我对教育方式变革的思考，更能点燃积极工作的热情。

        严校长的课堂呈现以下几个方面的特点。

        一是以训练学生的数学思维见长。严校长不会硬把知识塞给学生，而是重在讲数学之“道”、重在思维的训，这可能短期效应难见，但一年、两年后，学生对数学的兴趣和痴迷一定会普遍形成“蝴蝶效应”，这就是教学的内核所在。这里我举例说明一二，如讲解“已知某校六年级学生超过100人，而不足140人，将他们按每组12人分组，多3人；按每组8人分，也多3人，那么该年级共有多少人？”这一题时，他提出了一个典型的数学术语“化归法”，用此法训练学生逆向思维，他将“多3人”化归为“减3人”；将“分12组和分8组均多3人”巧妙地化归为“求12和8”的最大公约数，让学生回归到最熟悉的计算思路上，这样题目就变得简单易解了。智慧！！！

        二是他注意培养学生的核心素养和思政素养。在讲学数学一定要“知其然，更要知其所以然“时，他给学生讲著名数学大家高斯的故事，讲了高斯在一分钟内算出1到100的加法结果的事例，并延绅出古代作战时用的“金蛇阵”神龙摆尾的故事，听之让人兴趣盎然，更是潜移默化地培养了学生智慧学数学的关键能力。

      三是善于讲练结合，让学生有消化、内化知识的时间。每讲完一个知识点，严校长均要辅之以习题训练，并指明部分学生上台板演，让学生既有自主学习的时间，更有检验对错的标尺。

      因我对数学不在行，归纳和总结难免有外行之言，但道理就这么个道理，大抵如此。

        思考与启示：

        教育家杜威说：“如果我们以昨天的方式教育今天的孩子，我们会掠夺了他们的明天。是啊，我们身处新时代，但如果观念仍停留在旧模式，不要说胡弄学生，就连自己也良心愧疚意难平。其实，好多时候，我们远远低估了学生的认知力。有时，他们储备的新知识远比我们多的多，我们还自以为是地冒作“先知”、冒充“先生”，岂不知我们的落后已经迟滞了他们的发展。谁之过？