一、借助豆包提问
①()✖️9+()✖️3＝30请你结合算式。生成课堂互动人工智能软件，要求软件辅助学生理解题目含义，且能有序思考。
反思:①学生怎么能想到()✖️9➕()✖️3＝30？显然是教师的提前预设，然后生成的软件也不好用。
②问题是，那我为什么要用这样的问题让豆包生成呢。我的大致意思是学生有一种想法，我用豆包立马动图演示学生想法。
③那我把问题精准表达。
二、提问:我是一名资深的小学数学教师，正在备课《怎么样最省钱》，帮我根据下面的要求制作一个怎么样最省钱的互动小程序。1.基础设计指令：功能开发类。生成小学数学解决问题互动小程序，支持怎么解决问题最省钱，还有根据线段图提出问题，并尝试解答。教学适配类:有序思考，从最多大包装到0盒大包装。交互优化类，增加答案显示和隐藏的开关，添加操作音效与互动动画。2核心功能模块。 动态演示:呈现解决问题的一步一步的步骤。
问题是小包装单价怎么算出来小数，三年级学生会整数除以整数吗？
这次更有意思了，直接生成了解题步骤，要不就是全部呈现，要不就是部分呈现。简直就是没有按照我的意思来生成。
三、聚焦
提问:我是一名资深的小学数学教师，正在备课《怎么样最省钱》，帮我根据下面的要求制作一个怎么样最省钱的互动小程序。1.基础设计指令：功能开发类。生成小学数学解决问题互动小程序，支持怎么解决问题最省钱，还有根据线段图提出问题，并尝试解答。教学适配类:有序思考，从最多大包装到0盒大包装。交互优化类，增加答案显示和隐藏的开关，添加操作音效与互动动画。2核心功能模块。 动态演示:呈现解决问题的一步一步的步骤。不能直接一步全部生成答案，而是多种答案可以独立生成。如果学生有其中一种答案，而可以生成。
这次生成有点意思，但是我不想有()✖️9➕()✖️3＝30，隐藏它。
天哪。
最后形成
让它再次隐藏3盒大包装，隐藏2盒大包装，隐藏1盒大包装，隐藏0盒大包装。
总结，问题要聚焦，要按照自己的意思让软件符合设计思路。目的是灵活且有效应用，提高课堂教学质量。
