本次反思的是北师大版三上《1 千米有多长》教学，依托麻吉星教学模式，以学生为主体、小组合作为核心展开，整体达成“化抽象为具象”的教学目标，但仍有...

本次《过河》一课教学，以“小组合作+麻吉星智慧课堂”为核心模式，聚焦“含小括号的混合运算”这一重点，在技术赋能与合作探究的融合中，实现了知识传授...

在执教2024版北师大版三年级上册《小熊购物》一课时，我始终以学生为中心设计教学活动，既有收获也存在不足。 成功之处在于，一是创设贴近学生生活的...

在对北师大版小学二年级下册数学期末复习中的图形与几何部分进行教学后，我有诸多感受与思考。 从教学内容来看，我重点梳理了教材中关于图形的认识、图形...

在对北师大版二年级下册数学 “数与代数” 部分进行期末复习教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思，以下是我对这周复习课的反思： 通过引导学生回...

在本次北师大版二年级下册第八单元《评选吉祥物》的教学中，我运用了多样化的教学方法，让孩子们积极参与其中，收获颇丰。 课堂伊始，我通过展示往届吉祥...

在本次北师大版二年级下册数学《淘气的作息时间》的教学中，运用麻吉星平台辅助教学带来了诸多深刻体会。 借助麻吉星丰富的教学资源，我为学生直观呈现了...

在本次《奥运开幕》的教学过程中，我运用了麻吉星教学工具，旨在提升课堂教学效果，但课后反思发现有诸多方面值得总结与改进。 从教学设计来看，情境创设...