一、教学成效与亮点 1. 核心概念理解逐步深化 通过实物里程表演示、线段图可视化等直观教学手段，多数学生能准确区分“里程表读数”与“实际行驶路程...

在完成 2025 北大阪三年级数学第一单元（混合运算）、第二单元（测量二）的复习教学后，结合课堂实际与学生表现，我进行了总结反思，以完善后续教学...

《看一看（四）》教学以“内外视角相反规律”为核心，依托麻吉星系统开展小组合作学习，有效突破了空间观念培养的难点，但仍有优化空间。 麻吉星的数据分...

本次“里程表”教学依托2025新版教材，结合麻吉星智慧课堂开展小组合作教学，聚焦“起点非0的行程计算”核心内容，现反思如下。 亮点之处：新版教材...

北师大版三年级上册《捐书活动》教学反思 本次《捐书活动》教学，我依托麻吉星教学系统，以小组合作、生为本的理念为核心，进行了一次教学实践。从课堂效...

在教授北师大版三年级上册《有趣的几点钟方向》一课时，我尝试以小组合作、学生为主体的教学理念，并融入麻吉星教学模式，旨在打破传统方位教学的枯燥感，...

本次反思的是北师大版三上《1 千米有多长》教学，依托麻吉星教学模式，以学生为主体、小组合作为核心展开，整体达成“化抽象为具象”的教学目标，但仍有...

本次《过河》一课教学，以“小组合作+麻吉星智慧课堂”为核心模式，聚焦“含小括号的混合运算”这一重点，在技术赋能与合作探究的融合中，实现了知识传授...

在执教2024版北师大版三年级上册《小熊购物》一课时，我始终以学生为中心设计教学活动，既有收获也存在不足。 成功之处在于，一是创设贴近学生生活的...