孩子做题出错，只要一提醒，就能够做对。原因是读题的时候，忘记看到这个了，忘记看到那个了。
孩子做四则运算，忽视次序，符号出错，小学高年级时，等式操作总是模糊，时对时错。
答案:大脑空间感没有发育！
空间感不足，或者没有发育，初中学习几何就很吃力。小学阶段，做题失误，错误百出究其本质原因，也是空间感缺乏的行为。
一、空间感是什么？
一种感觉，由大脑决定，有触觉，视觉，听觉形成。远近，上下，左右，看不到的样子。三维是的周边感觉，够得到，动态静态和位置变化。
如:知道开关在哪里？玩具在哪里？并能用语言准备明白讲出位置。
大脑皮层是神经元（高度）集中的地方，神经元链接在一起，五千万到一亿神经元，爱因斯坦有1.5亿神经元。而空间感的建立会促进大脑神经元的发育，神经元展开了，孩子会变得聪明，注意力就会集中，这样学习什么都不会很差。空间感没有直接对应的课程，却是智力要素之一。
二、空间感的建立有三个动作。
（1）积木平衡: 1~3岁，玩积木，最好能是乐高，积木五颜六色，玩法多，有足够多的可能性（乐高适合0~99岁）；
（2）运动平衡: 自己的位置，手，眼，协调；
（3）视觉关注度: 关注对象的稳定性。
【乐高玩具的玩法】
①大小的组合: 把积木拼成不同高低，长短，大小；
②颜色的组合: 只用同一种颜色积木拼接，尽量不用教，家长只要示范让孩子看。利用颜色做出对称图形，让孩子发现与意识。
③图形的意思: 拼接的图形是什么，一共用了多少块，家长最好能帮孩子做记录，每一次的记录都是在帮孩子做数感培养，而且家长也能从每一次记录发现孩子的进步与成长。
乐高玩具是局部手运动促进神经元发育。
三、两个窗口期空间感的表现：0-3岁，3-6岁。
（1）0-3岁的空间感表现:
目光能够追随移动物体的运动；
关注对称图形比不对称图形要长；
触摸玩具时身体与手同时调动；
手尽力触摸较高位置的物体；
手尽力伸向目光看不到地方的物体；
走路时，手臂可以学家长摆幅超过60°。
（2）3-6岁的空间感表现:
能够摆放自己的玩具；
能够恢复之前的物体位置；
身体运动与目光方向一致；
能够用双手拉住提升身体；
能够模拟看到的动作；
能够识别左右，对应的区别。
四、抓住0-6岁窗口期
孩子每个窗口期都有相对的发展阶段，0-6岁是触觉高速发展。6岁以后触觉发育大幅度下降，就是视觉发育，从具象往抽象发育。
手部局部动作: 拿筷子和数手指，千万不要组织孩子数手指，数手指就是空间感生成。
肢体协调动作: 跑跳投，球的作用非常大。
目光的三维训练: 上下，左右，远近。
让孩子走公园的高阶围栏，或者路边的小围栏，走的过程中孩子为了平衡会伸开双手，而且会观察左右，可以很好的训练孩子的三维。
大大小小、不同材质的球，可以抛、踢、顶、拍等等方式，扩大肢体运动，感受空间感的不同。
另一个是孩子的玩具收拾，让孩子自己收拾玩具，并且要做到归位，是对孩子空间感的巩固，既是好习惯的培养，又是空间感的培养。
少买玩具，玩具不是越多越好。一个时期内（一个月左右），最好三样玩具，玩熟悉后再换。培养孩子的专注力，和对一件事情深挖的能力！
五、0-6岁窗口期过了怎么办？两个字: 运动！
球类: 小球，乒乓球，皮球，羽毛球，气球，各种球类运动。
手控，脚控，头控: 方向，力度，稳住。
户外活动: 秋千，滑梯，攀登，爬行。
总结:
空间感没有直接对应的课程，却是智力要素之一；
智力要素体现在很多细节里，尤其是理解力；
空间感是规律意识的土壤，儿规律是数学的灵魂。
