国培归来，给同学们上的第一节正课，是口语交际课：意见不同怎么办？
我在朝读课时，下载了投屏软件APOWERMIRROR,又用大课间时间调试好了。上午第一节课的时候，我用手机微信“搜一搜”搜到了这个话题的课件，然后投影到一体机上，果然引起了同学们的惊叹。
我们重点交流了第一个话题：春节燃放烟花鞭炮，有人高兴，有人反对，怎么办。
我扮成电视台记者，采访了“普通市民”“环卫工人”“环保局长”“消防队员”和“眼科医生”，大多数同学扮演的角色回答的都很得体。略微可惜的是，每个人都是其他人“他他他”推举出来的，而不是毛遂自荐的。这与武汉的同龄人落落大方、咄咄逼人的自信表达，有着不小的差距。
“采访”只是把不同意见具体化，并没有彻底解决问题。王雨菡把三种方法都基本表达出来了。我在她的基础上板书了“限时燃放、限地燃放、限人燃放”三种建议，还提醒大家可以采用替代法，比如放鞭炮录音，或者用气球串联起来当鞭炮等方法。最后，趁大家意犹未尽，布置在日记里把今天的这节课写下来，或者尝试写写其它意见不同时的解决过程。
一个星期没上语文课，发现同学们的语文水平又一夜回到了解放前。特别是习惯方面，多数同学没有老师的提醒，作业本上画的线弯弯曲曲像蚯蚓，写的字软弱无力如病人。日记呢，更是空洞乏味，多写“今天没有语文课，多半是数学课”之类。只有陈锐等同学会用“老师在和不在一个样”来形容胡家爽、王青林、郭彪等同学继续不做任何作业，稍微有些水平。张子翔等少数人则更有创造性，写道“彭老师在时和不在时一个样，每天都有很多节数学课”。
热热闹闹的一节口语交际课后，就是一项项繁琐的日常工作等着我了。
